9题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

9题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9题西林壁说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学内容

《题西林壁》是统编版四年级上册语文教材第五单元的一首古诗，作者为宋代文学家苏轼。本诗描绘了作者游览庐山的所见所感，通过讲述游览过程中的感悟，表达了人生哲理。教学内容主要包括：

1.诗的生字词学习：让学生认识并掌握“题、壁、林、影、缘”等生字词。

2.诗的朗读与背诵：指导学生正确朗读、背诵全诗，理解诗句大意。

3.诗意的理解与分析：引导学生理解诗中的意象、情感和哲理，如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的寓意。

4.诗歌鉴赏与表达：培养学生对诗歌的鉴赏能力，学会表达自己的感受和见解。

5.文化背景介绍：简要介绍苏轼及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，学生能够积累和运用诗歌中的生字词，提高词汇量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过对诗句的解读和分析，培养学生思维的深刻性、批判性，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解苏轼的生平及其诗歌创作的背景，增强学生对中华传统文化的认识和理解。

4.实践创新：鼓励学生在学习诗歌的基础上，尝试创作自己的诗歌，培养创新意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《题西林壁》中的生字词，并能正确书写。

②能够流利地朗读并背诵全诗，理解诗句的基本含义。

③分析诗中的意象和情感，体会作者游览庐山的感悟。

2.教学难点

①理解诗中的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深层含义。

②通过诗句理解苏轼对自然景观的观察和表达方式，培养审美情感和鉴赏能力。

③结合苏轼的生平和创作背景，深入体会诗歌的文化内涵和作者的情感态度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级上册语文教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的庐山风景图片、苏轼画像以及相关背景资料，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌内容和背景。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于板书和展示PPT内容。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰观看多媒体展示，同时预留一定的空间进行课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道苏轼吗？他的诗歌有什么特点？”

展示庐山的风景图片和苏轼的画像，让学生初步感受诗人的风采和庐山的壮丽。

简短介绍苏轼的生平和《题西林壁》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《题西林壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、结构特点。

过程：

讲解《题西林壁》的诗意和生字词，让学生认识并掌握生字词的读音和书写。

详细介绍诗的结构，分析每句诗的意象和表达手法。

3.《题西林壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意象和情感。

过程：

选择《题西林壁》中的关键诗句进行深入分析。

详细介绍诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗人的感受和表达。

引导学生思考诗句对自然景观的描绘对实际生活的影响，以及如何运用诗歌中的意象表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的特点、情感表达以及如何在自己的创作中运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析和创作实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的诗意、意象分析和创作实践。

强调诗歌在文化传承和个人情感表达中的重要性，鼓励学生进一步探索和创作诗歌。

布置课后作业：让学生选择一个自然景观，创作一首自己的诗歌，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

《题西林壁》作为苏轼的代表作之一，其背后的文化和历史背景丰富，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-苏轼的其他诗作：如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读