2025年中学历史—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证优秀作业】 (1.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

题目第3课美国内战学科历史年级九年级

授课教师工作单位

知识与能力：美国南北战争爆发的原因、经过、意义；扭转战局的两部文件《宅地法》《解

放黑人奴隶宣言》；林肯在美国历史上的作用。

过程与方法：讲述林肯在南北战争中的主要活动，感受林肯的作用和精神；通过学生交流

辩论理解和归纳美国内战爆发的原因；通过出示相关史料，小组合作探究《解放黑人奴隶宣言》

和《宅地法》的主要内容以及对内战所起到的作用，培养学生史料实证和历史解释的能力；通

教学目标

过美国内战和美国独立战争的对比以及思维导图的梳理，理解美国内战在美国历史上所起到的

重大作用

情感态度与价值观：认识到民主、平等是不可抗拒的历史潮流；认识林肯，了解林肯的人

格魅力和他为了国家进步、社会发展而献身的精神；理解南北战争在美国历史发展中的作用，

认识统一是国家发展的重要条件，培养家国情怀。

教学重点：解放黑人奴隶宣言》与《宅地法》的颁布；理解南北战争在美国历史发展的作用。

教学重难

点

教学难点：了解林肯的贡献和他为了国家进步、社会发展而献身的精神，认识到民主、平等、

教学方法教法：史料教学法、情景创设法

教学方法

学法：自主探讨法、小组讨论法

运用的历史图片历史地图文字材料多媒体

信息技术

工具

利用多媒体技术让学生走人情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，

从而提出问题。

教学设计

思路

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教学过程设计意图时间安排

教师提问：

请大家跟随老师回顾林肯的经历，并提取其中的关键

词，为林肯总统打上“标签”。

教师行为：

展示简单的林肯履历表（划线处为关键词）

1809年2月12日，林肯出生在美国肯塔基州哈丁县一个

贫苦的家庭。

在一个奴隶制问题成为主要矛盾的社会，林肯以他反对教师提供学法指导，学生用“打标

奴隶制的立场成为一颗政治新星冉冉升起。签”的形式，有目的性的阅读材料，

总结关键词，并构建起对林肯的初

1860年，林肯作为共和党候选人当选为美国第十六任总步知识框架

统。

1.行政大管家：总统林肯的麻烦

教师行为：以时间轴的形式介绍从林肯当选到美国内战

爆发的进程，引出林肯的当选为美国内战爆发的导火

线。

教师提问：请结合上学期学习的美国“三权分立”的政

治特点，思考林肯当选总统是不是美国内战爆发的真正

原因？

教师小结：刚刚同学提到了在三权分立的体制下，总统

的权利是受到限制的。作为行政大总管的林肯，没有立

法权，林肯总统在的共和党也只占了少数席位，所以并

不能起很大的作用。这就是为什么说林肯的当选仅是点

燃这场战争的导火线。接下来我们同学分别代表南北方

代表进行角色扮演，来探讨美国内战爆发的原因。请xx、

xx同学表演，其余同学在观看时可以在学案中画出台词

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

上的关键词，思考南北战争爆发的真正原因。

2.“兄弟”间的争吵

教师行为：组织同学们进行角色扮演

教师小结：南北战争的原因——北方资本主义工业经济

和南方种植园经济矛盾不可调和。矛盾的焦点——黑奴分析方向：