《2 观察植物》（说课稿）-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docx

《2观察植物》（说课稿）-2024-2025学年科学一年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《2观察植物》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过观察植物的形态、结构以及生长特点，让学生对植物有更直观的认识，培养他们的观察能力和科学思维。课程内容紧密联系教材，旨在激发学生对自然科学的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养科学探究精神，通过观察植物的过程，提高学生的观察力、思考力和问题解决能力；发展学生的科学思维，使其能够运用科学方法进行观察和分析；强化学生的生态文明意识，通过了解植物生长，引导学生热爱自然、保护环境。这些目标与新课程要求的培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感紧密相连。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确使用观察工具，如放大镜、植物标本等。

2.学生能够描述植物的形态、结构和生长特点。

难点：

1.学生在观察过程中，可能难以发现植物细节特征。

2.学生对植物生长变化的理解可能较为抽象。

解决办法：

1.针对观察工具的使用，教师将现场演示并指导学生如何正确操作，确保每个学生都能掌握基本技巧。

2.对于观察植物细节特征，教师将引导学生按照从整体到局部的方法进行观察，并使用实物模型辅助教学，让学生直观感受植物的结构。

3.关于植物生长变化的理解，教师将通过图片、视频和实物展示植物的生长过程，结合实际操作，如种植植物，让学生亲身参与，增强对植物生长变化的认识。

突破策略：

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、放大镜、植物标本、种子、土壤

-课程平台：校园内科学教学平台

-信息化资源：植物生长过程的数字化资源（视频、图片）

-教学手段：实物观察、小组讨论、互动问答、实验操作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察植物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道植物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些植物图片或视频片段，让学生初步感受植物的多样性和生长变化。

-简短介绍观察植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.观察植物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察植物的基本概念、组成部分和观察方法。

过程：

-讲解观察植物的定义，包括观察植物的目的和意义。

-详细介绍观察植物的方法，如使用放大镜、记录植物生长变化等。

-使用植物图表或生长周期示意图帮助学生理解观察植物的结构和生长过程。

3.观察植物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察植物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的观察植物案例进行分析，如不同环境下的植物生长状况。

-详细介绍每个案例的观察过程、方法和发现，让学生全面了解观察植物的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用观察方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论观察植物的方法创新，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种植物进行观察方法的讨论。

-小组内讨论该植物的观察要点、可能遇到的问题及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察植物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察方法的选择、观察过程中的发现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察植物的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括观察植物的基本概念、观察方法、案例分析等。

-强调观察植物在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用观察方法。

-布置课后作业：让学生记录一周内观察到的植物生长变化，并撰写观察报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述植物的基本结构和生长特点，理解植物生长过程中的变化，这与教材中关于植物观察的基本知识点紧密相连。例如，学生能够识别植物的根、茎、叶等部分，并能够解释它们的功能。

2.观察能力：学生在课堂上通过实际操作，学会了如何使用放大镜等观察工具，提高了观察细节的能力。他们能够详细记录植物的生长变化，并在观察报告中体现出来。

3.科学思维：学生在观察植物的过程中，学会了提出假设