2025年「新课标解读」“新课标”下的教学、评价与教研.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

「新课标解读」“新课标”下的教学、评价与教研

【新课标解读】“新课标”下的教学、评价与教研

2025年版义务教育课程方案和课程标准的颁布，新一轮教育

教学改革迫在眉睫。这必将是教育领域一次影响更深刻、任务更艰巨

的新征程。作为课程实施的主体，一线校长、教师以及教研员对于全

面落实立德树人根本任务、回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培

养人”这一根本问题，必须有清醒的认识和行动上的理性回应。特别

是要全面把握新课程方案的主旨，正确处理新课标与“旧课标、旧教

材”，以及新课标与“新教学、新评价”的关系，发挥“新教研”的

引领、指导作用，确保教学改革方向正确、路径清晰、措施有力、目

标畅达。

一、准确理解新课标的素养立意

我们要准确理解新课标的素养立意，立足于必备品格和关键能力

培养目标，促进学生健康发展，助推学生生命成长。

新课标的“新”主要体现在基于义务教育培养目标，将党的教育

方针细化为着力培养学生的核心素养，即必备品格和关键能力的培养

要求。同时，新课标优化了课程内容结构，注重学科之间的关联，强

化了实践性要求，特别是研制了学业质量标准，为“教、学、考”一

致性提供了更为科学的依据，在教学实施方面为教师教学深度、广度

和难度的把握给出了指导建议。新课标将素养导向贯穿于课程编制、

课程实施的全过程，引导教师进一步转变育人理念，推动了育人方式

的改革，从根本上保证了育人方向。

教师如何适应上述新变化和新要求呢？一是要彻底摒弃学科知识

本位思维。教学实践中，教师要以社会主义核心价值观为统领铸魂育

人，细化培养目标并将之落实到学科课程和教学中，让课程教学服务

于培养有理想、有本领、有担当，且德智体美劳全面发展的社会主义

建设者和接班人，强化课程的育人功能。二是要细化学科必备品格和

关键能力。教师要摒弃孤立的、碎片化的知识传授方式，树立素养意

识，坚持能力导向，将教学内容中的“学业要求”及“学业质量”要

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

求付诸具体实践，使核心素养变成学生真实习得的能力、品格和价值

观。三是要全面关注学生生命要素的健康发展。教师要关注和呵护学

生生命的全要素，保证价值引领的贯通性、系统性和一致性，使教育

教学能够引领学生的生涯发展，为学生成长、成才奠基，从根本上提

升人才培养质量。

二、全面践行新教学的实践导向

实践中，我们要全面构建课堂教学新生态，优化教学结构和内容，

通过主题性、项目化和情景式教育教学实践，培养学生的创新意识和

创新能力。

夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官中获得

的。”

“新课程”需要建立新的课堂生态，能否调动学生更多感官参与

新知的学习与构建，是生态课堂的显著标志。阅读与思维、情境与问

题一直是课堂教学改革的关键抓手，也是新课标促进教学改革的着力

点。新课标下的“新教学”必须改变过去以知识点和课时作为教学组

织逻辑起点的做法，从关注知识、技能的点状传输自觉转变为关注学

生的主动学习和思考。这要求教师重视教学的关联性、整体性，以结

构化的方式（如主题、项目、任务等）组织教学内容，改变知识、技

能等的线性排列方式，强化知识之间的内在关联，凸显学科本质、学

科思想方法，以及学生对知识内在逻辑的理解。具体如何做呢？

一是要正确处理新课标与“旧教材”的关系。