《合格率》基于标准的教学设计 (2).docVIP

2024-2025学年上期教师公开课教后反思

班级:六十班学科：数学课题：《合格率》姓名：

今天是周二，在上午的第一节课我讲了一节公开课，是第四单元《百分数》的第二节课《合格率》，知识内容是联系现实生活，理解并解答生活在的某某率的问题。

本节课孩子们积极配合，每个教学环节参与度都很高，有讲有练，讲方法时有条不紊，孩子们听讲认真，抱臂坐直，声音稍洪亮，练习时讨论积极，上台展示方法落落大方，即使有些地方是错的也不影响整节课的氛围，反而是在错中学。学习氛围浓郁，课堂效果好！

但是这节课也有许多不足之处：首先是我的一个教学习惯，每个单元的第一节课，喜欢联系之前所学的百分数知识，有时追求尽善尽美，导入部分总是拖沓的时间较长，今天也没有逃脱这个噩梦，意识到时为时已晚，只能压缩之后的时间。在时间安排上还是要向本组的老师学习。其次板书只留下了标题和百分数的意义，计算的内容只留在了课件上，这是一个很致命的缺点，虽然课后及时补充上去了，但是仍给我提了醒。

虽然都说世上没有完美的一节课，每个人的风格特点也不尽相同，但是每一次公开课就像一面镜子，让我们更好的认识自己，了解自己优势的同时也看到自己的不足，我会在以后的教学中，向优秀老师多学习专业知识和技能，让自己更完美，让自己的课更成功！

2024-2025学年上期教师公开课评课记录

班级:六十班学科：数学课题：《合格率》姓名：

宁宁老师：王老师这节课给我最大的感觉就是很扎实，以练习为主，大量时间学习了生活中的某某率的问题。现在的学习内容都与我们之前学过的知识有联系，本单元就是第二单元的延续。在课堂上王老师注重承上启下、温故知新，知识见的衔接很到位。

马斌老师：喜娟老师的教态很自然亲切，每次对孩子们讲话都是“亲”“乖”关在嘴边，跟孩子们就像一家人似的，俗话说“亲其师信其道”，王老师在这个方面是我应该学习的榜样。

王震伟老师：王老师这节课重难点突出，讲练结合很充分。只是我感觉是不是导入部分有些长了，后面的正课部分的时间稍显少，有些仓促。

贾莹丽老师：这节课层次分明，难点处讲练结合，突破有法，能感觉孩子们学到了知识。但是王老师板书是不是少了些，会让孩子对这节课的中心没有视觉冲突，造成讲完了还不确定讲的是什么。

黄亚楠老师：王老师上课有条不紊，课堂氛围和谐，是我学习的榜样。建议多注意后排的学生，个别孩子利用座位优势做小动作。王老师把学生的主体地位体现的很好，独立思考、独立完成等方法都有体现，让学生真正成为课堂的主人。上台展示的孩子表现很好，讲起题来头头是道，可见平时就经常练习。

《合格率》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2013义务教育教科书

内容来源：小学数学六年级上册第四单元

主题：本节课的学习内容主要引导学生学习解决实际问题中有关百分数的问题，探索小数分数化成百分数的计算方法，借助成活率等实际问题，进一步丰富百分数的认识。

课时：2课时

授课对象：六年级学生

设计者：

目标确定的依据：

课程标准相关要求

引导学生学习解决实际问题中有关百分数的问题，探索小数分数化成百分数的计算方法，借助成活率等实际问题，进一步丰富百分数的认识。

教材分析

本节课创设了“合格率”的问题情境，目的是引导学生学习解决实际生活中有关百分数的问题，教科书中设计了3个问题，其中前两个问题是解决与合格率相关的两个问题，第3个问题是在问题2的基础上探索小数，分数化成百分数的计算方法。

3.学情分析

在以前的生活中，百分数已经有了不少接触，教学时要紧密联系学生的生活实际，从学生身边熟悉的实例入手，为学生创设充分的自主探究空间，培养学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题的能力，提高学生解决问题的能力。

教学目标：

1理解合格率，会解决有关百分数简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2在解决实际问题的过程中，理解小数，分数化成百分数的必要性，能正确将小数，分数化成百分数。

评价任务：

通过合格率的问题情境，能够解决实际生活中有关百分数的问题。通过解决合格率的实际问题，引入小数，分数化为百分数的计算方法。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

发现合格率

（3分钟）

关注生活的人才能成为生活的主人，我们来看一看这几段报道中抽取出的数学信息

学生阅读材料将材料中的百分率标注出来

小组交流对材料中百分数的理解

百分率一般是指部分占总体的百分之几。

鼓励学生在思考的基础上合作学习，引入今天的内容。

环节二

情景发展，进一步理解合格率的含义

1情景图抽验甲乙两厂罐头的合格率（出示教材41页表格）

某超市要进一批罐头，为验证甲乙两种品牌的合格率，超市决定检测产品。需要知道哪些数据才能得出合格率呢

产品总数合格产品数

（1）汇报交流一：怎样计算合格率