《合格率》教学设计.docVIP

2024-2025学年上学期教师公开课教学设计

班级:六六班学科：数学课题：《合格率》姓名：

教材来源：教育部审定2013年义务教育教科书

内容来源：小学数学六年级上册第四单元

主题：百分数

课时：共2课时，第1课时

授课对象：六年级学生

设计者：

【目标确定的依据】

1.课程标准的相关要求：

结合具体情境，能解决与百分数有关的简单实际问题，形成数据意识和初步的应用意识。

2.教材分析：

教材在编排上首先安排了探究甲乙两种罐头的合格率这一情境，引导学生解决“求个数是另一个数的百分之几”的实际问题，这与分数除法中“求一个数是另一个数的几分之几”相同。学会解决这个问题，既可以加深学生对百分数的认识，又可以加强知识之间的联系，并且让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率。同时，教材并没有把小数、分数、百分数的互化单独成节，而是在本节内容中，通过不同的实际问题，引入“小数、分数化成百分数”这一内容。

3.学情分析：

“合格率”是本单元的第二课时，是在学生学习了小数的认识、百分数的认识的基础上进行教学的，对巩固百分数的意义及今后进一步学习百分数的应用起着承上启下的作用。在求合格率地过程中，学生需要把算出的结果化成百分数，教材借助“合格率”这一问题情境，让学生体会小数、分数化成百分数的必要性。学生通过本节课的学习，不但可以加强对所学知识的进一步理解，还能更加清楚地认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。

【学习目标】

1.理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

【评价任务】

1.会解决有关百分数的简单实际问题。

2.能正确将小数、分数化成百分数。

【学习过程】

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

一、

情境导入

1、认识合格率

(出示课件)

师：同学们，民以食为天，食品安全关乎人们的健康，超市很重视食品的质量，严把采购关，看，采购员叔叔正在抽查检测，你发现了什么信息？

合格率是什么意思呢？注意“率”是什么？

生1：甲牌罐头抽查了50箱，合格的有43箱，乙牌罐头抽查了60箱，合格的有52箱。

生2：他们要比较两种罐头的合格率。

合格率就是合格箱数是抽查箱数的百分之几。

合格率也是一种百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。

学生能够通过情境发现数学信息，知道合格率的意思。

二、

新知探究

1.怎么求某种产品的合格率？

2、计算合格率。

3、探索总结小数、分数化成百分数的方法

（1）生独立计算

（2）生小组交流发现

（3）生全班分享

1.能说出合格率算法。

2.会正确计算合格率

3.掌握小数、分数化成百分数的方法。

三、

巩固练习

完成课后练一练第1、2题

学生独自完成，然后集体订正。

1.能够正确计算发芽率。

2.能正确将小数、分数化成百分数

四、

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

学生自由说一说。

能完成，清晰、流畅的说出本节课的主要内容及收获。

板书设计

2024-2025学年上学期教师公开课评课记录

班级:六六班学科：数学课题：《合格率》姓名：

宁宁：本节课整体设计环节流畅，通过让学生阅读题目说一说本节课想知道关于合格率的哪些知识，引发学生的思考，激发了学生学习的好奇心与积极性。学生回答的也正好是本节课的主要学习目标，让学生带着目标去学习，学习效率更高。

马斌：本节课重难点突出，贾老师充分尊重学生，以学生为中心，让学生独立算一算，想一想，说一说，全班展示交流。注重提升学生发现问题、提出问题，分析问题，解决问题的能力。

黄亚楠：贾老师的教态自然，语言精炼，注重让学生用数学的语言来解释自己的发现，培养了学生的语言表达能力。教学方式多样，课堂上能与学生积极互动，学生课堂习惯比较好。

张燿娟：贾老师的板书设计突出了教学重难点，布局合理，条理清晰，富有启发性，能够有效地传递知识点。

2024-2025学年上学期教师公开课教后反思

班级:六六班学科：数学课题：《合格率》姓名：

正确地将小数、分数化成百分数，并理解小数、分数化成百分数的方法和算理是本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，导入新课时，我设计了采购两个厂家罐头的情境，让他们充分体会百分数在生活中的广泛应用。新课程理念强调以学生为主体，学生知道的知识由学生自己得出，如何将小数分数化成百分数，我将此设计在了解决问题的实际情境中，先让学生自己计算百分率，在充分练习的基础上，通过小组讨论得出