2025年小学语文《习作：家乡的风俗》说课稿及教学反思(共2课时).pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

小学语文《习作：家乡的风俗》第一课时说课稿

及教学反思

一、说教材

《家乡的风俗》是语文部编版六年级下册第一单元的习作，借鉴

本单元描写风俗的方法，抓住主要特点介绍自己家乡的一种风俗，适

当写写自己对风俗的实际体验，或自己参加风俗活动的亲身经历，适

当穿插风俗的特点或来历，突出描写出活动现场的情况和自己的感受。

二、说学情

六年级的学生对家乡常见的风俗已经有了一定的认识，对学生来

说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内

容介绍清楚。这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。

三、说教学目标

1.了解自己家乡不同的风俗。

2.尝试介绍一种家乡的风俗或写自己经历的一次风俗活动。

3.能根据表达的需要，抓住重点来写。

四、说教学重难点

教学重点：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点

介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受

教学难点：通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达

自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美

德。

五、说教法学法

百学须先立志。——朱熹

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

六、说教学过程：

环节一、谈今念往，了解风俗

1.谈话导入，谈谈自己家乡过春节的风俗。

2.联系生活，说说自己还知道有哪些风俗。（课件出示各种风俗

活动的图片）

3.教师举例，明确风俗含义。（课件出示有关屈原和端午节的资

料）

环节二、品读范文，学习写法

1.通过例文学习：写特色，写具体。

（1）课件出示例文1。

回顾老舍先生围绕“除夕真热闹”,从味道、色彩、声音三个角

度全方位地描绘,充分展现了除夕的热闹。