5.3 声音的高低变化（说课稿）-三年级上册科学大象版.docx

5.3声音的高低变化（说课稿）-三年级上册科学大象版

主备人

备课成员

教学内容

本节课是三年级上册《科学》（大象版）第五章第三节《声音的高低变化》。本节课的主要内容围绕声音的高低变化展开，具体内容包括：

1.了解声音的高低变化与声带振动频率的关系。

2.通过实验探究，观察不同物体振动产生的高低不同的声音。

3.学习如何改变物体的振动频率，从而改变声音的高低。

4.认识到声音的高低变化在生活中的应用，如音乐、语言等。

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生通过实验探究声音高低变化的能力，提升观察、记录和分析数据的能力。

2.科学态度素养：培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，发展敢于质疑、勇于探究的科学态度。

3.科学思维素养：引导学生运用比较、归纳等思维方法，理解声音高低变化与振动频率之间的关系。

4.科学实践素养：通过实践活动，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强将科学应用于生活的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-声音的高低与振动频率的关系：本节课的核心是让学生理解声音的高低是由声带的振动频率决定的，高频振动产生高音，低频振动产生低音。通过讲解和示范，使学生能够明确这一概念，例如通过弹拨不同长度的橡皮筋，让学生观察和比较产生的声音高低。

-实验操作技能：指导学生如何进行实验，如何正确使用实验器材，如尺子、音叉等，以及如何记录实验结果，这些都是本节课的教学重点。例如，演示如何用尺子拨动产生声音，并指导学生模仿操作。

2.教学难点

-理解振动频率的概念：对于三年级的学生来说，振动频率是一个比较抽象的概念。难点在于如何让学生形象地理解频率的含义，可以通过具体例子来辅助教学，如比较快慢振动的弹簧，让学生感受频率的不同。

-实验结果的分析：学生在实验中可能难以准确观察和描述声音的高低变化，以及与振动频率的关系。教师可以通过引导性问题帮助学生分析实验结果，例如询问：“你听到了什么变化？这个变化和什么有关？”

-声音高低变化的实际应用：将理论知识应用到实际生活中，如音乐乐器的调音，对于学生来说可能是一个难点。教师可以举例说明，如展示不同乐器的音色和音高，让学生通过实际例子理解声音高低变化的应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《科学》（大象版）三年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，以及声音高低变化的音频示例。

3.实验器材：准备音叉、橡皮筋、尺子、锣鼓等可以产生不同高低声音的物品，以及实验记录表。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，确保学生能够分组进行实验操作和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用音频播放不同高低的声音，让学生闭上眼睛辨别声音的高低。

-提问：“你们能分辨出这些声音的高低吗？声音的高低是由什么决定的呢？”

-引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题《声音的高低变化》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示声带的振动动画，讲解声音的高低与振动频率的关系。

-举例说明振动频率快慢对声音高低的影响，如快拨动吉他弦产生高音，慢拨动产生低音。

-进行实验演示，使用不同长度的橡皮筋，让学生观察和听取振动频率的变化，并引导学生记录观察结果。

-鼓励学生分组进行实验，每组选择不同长度的尺子，在桌面上弹拨，记录产生的声音高低，并讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生尝试用不同的力度和速度弹拨尺子，观察和比较声音的高低变化。

-提供一些简单的判断题或选择题，让学生判断不同情况下声音的高低变化。

-教师选取几组学生的实验结果进行展示，并让其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调声音的高低与振动频率的关系。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对本节课内容的理解。

-简要回顾实验过程和观察结果，巩固学生的记忆。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在家中找一个可以产生声音的物体，如乐器、橡皮筋等，观察并记录振动频率变化对声音高低的影响。

-要求学生撰写一篇短文，描述他们的实验过程和发现，下节课分享。

知识点梳理

1.声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体可以通过空气传递声音。

2.声音的高低

-声音的高低称为音调。

-音调是由声源振动的频率决定的，频率高则音调高，频率低则音调低。

3.振动频率的理解

-振动频率是指单位时间内振动的次数。

-振动频率的单位是赫兹（Hz）。

4.实验观察

-使用不同长度的橡皮筋进行实验，观察振动频率对声音高低的影响。

-记录实验结果，分析