第三单元写作《议论要言之有据》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第三单元写作《议论要言之有据》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》。本节课主要围绕议论文写作进行教学，内容包括：

1.议论文的基本概念及特点；

2.议论文中的论点、论据、论证方法；

3.如何选用合适的论据来支持论点；

4.如何进行逻辑严密、条理清晰的论证；

5.结合教材中的例文，分析优秀议论文的结构和表达方式。

二、核心素养目标

1.培养学生运用语言文字进行思维和表达的能力，提升逻辑思维和批判性思维素养；

2.引导学生掌握议论文写作的基本方法，发展语言运用和创造性的写作能力；

3.增强学生对社会现象的观察力和分析能力，培养独立思考和理性判断的素养；

4.通过对优秀议论文的鉴赏，提升学生的审美鉴赏与创造素养。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解议论文的基本概念，但在议论文写作方面，多数学生仍存在论据选择不准确、论证逻辑不严密等问题。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维尚待提高，需要通过学习来增强分析和论证的能力。素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但往往缺乏持续的专注力和深度思考的习惯。

在行为习惯上，部分学生可能存在对写作的畏难情绪，对于议论文的结构和写作方法不够熟悉，导致写作时缺乏自信。此外，学生在日常学习中可能更注重考试成绩，而忽略了写作过程中的思维训练和语言表达能力的提升。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在面对议论文写作时可能感到困惑和焦虑，需要教师通过有效的教学策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们克服写作难题，提升写作质量。同时，教师还需关注学生的个性化需求，引导他们形成良好的写作习惯和批判性思维。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解议论文的基本结构和写作技巧，引导学生理解论点、论据和论证的关系。

2.案例分析法：通过分析教材中的例文，让学生直观感受优秀议论文的特点。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何选取论据和进行有效论证。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示议论文的结构图和论证方法，增强直观性。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生实时练习并互相评价，提高写作能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，拓展阅读视野，积累更多论据素材。

五、教学过程

1.导入新课

-我会以一个有趣的现实话题引发学生的思考，例如：“最近学校食堂的菜品质量有所下降，你们觉得应该如何改进？”让学生自由发表意见，然后引入今天的主题：“如何用议论文的形式来表达我们的观点和需求。”

2.讲解议论文基本概念

-我会简要回顾议论文的定义和特点，确保每个学生都能理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、论证和结论。

-接着，我会通过板书和PPT展示，详细解释论点、论据和论证的关系，以及如何合理安排这些元素。

3.分析教材例文

-我会挑选教材中的一篇优秀议论文，让学生阅读并找出文章的论点、论据和论证方法。

-然后，我会引导学生分析文章的结构，讨论作者如何引出论点，如何使用论据来支持论点，以及如何进行有力的论证。

-学生将有机会分享他们的发现，我会对他们的分析进行点评和补充。

4.实践写作技巧

-接下来，我会给出一个议论文题目，让学生尝试撰写自己的议论文。

-我会提供一个论点，例如：“学生应该有更多自由选择课程的权利。”然后让学生分组讨论，思考可以使用的论据和论证方法。

-每个小组将有机会向全班展示他们的讨论成果，其他学生可以提供反馈。

5.互评与修改

-学生将交换他们的初稿，进行互评。我会提供一个评价表，上面列出了议论文的关键要素，如论据的相关性、论证的逻辑性等。

-学生根据评价表对同伴的作文进行评价，并提出改进建议。

-学生将根据收到的反馈修改自己的作文。

6.撰写完整议论文

-学生将根据之前的讨论和修改，撰写一篇完整的议论文。

-我会提供一些额外的论据素材，以帮助学生丰富他们的文章。

-学生完成写作后，我会收集并批改他们的作文，提供详细的评语和建议。

7.总结与反思

-在课程的最后，我会让学生回顾他们学到的议论文写作技巧，并讨论在写作过程中遇到的挑战。

-学生将有机会分享他们对自己作文的反思，以及他们如何计划在未来的写作中应用这些技巧。

-我会总结本节课的重点，强调议论文写作中“言之有据”的重要性，并鼓励学生在日常学习中多思考、多写作。

8.作业布置

-作为作业，我会让学生修改并完善他们的议论文，确保文章结构合理，论据充分，论证有力。

-我还会布置一些额外的阅读材料，让学生进一