Unit 4 Grammar 说课稿 -2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx

Unit4Grammar说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Grammar说课稿-2024-2025学年译林版英语七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4Grammar-一般现在时

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版英语七年级下册

3.授课时间：[具体上课日期][具体上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握一般现在时的用法，通过讲解、练习和实际运用，使学生能够正确使用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理。课程内容紧密围绕教材，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课将围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度进行核心素养的培养。语言能力方面，学生将学会运用一般现在时描述日常生活中的习惯和事实，提高准确表达的能力。文化意识方面，通过讨论不同国家的习惯，增强对多元文化的理解和尊重。思维品质方面，鼓励学生通过对比分析不同时态，发展逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，学生将学会通过观察例句和归纳规律来自主学习新的语法知识，提升自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握一般现在时的结构和用法。具体包括以下几点：

-一般现在时的构成：主语+动词原形/第三人称单数形式（如：Hegoestoschooleveryday.）

-动词第三人称单数的变化规则：如加-s/-es（如：works,plays,watches）

-一般现在时的用法：描述习惯、状态、普遍真理等（如：Thesunrisesintheeast.）

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几点：

-动词第三人称单数的正确使用：学生在使用第三人称单数时，容易忽略-s/-es的变化，例如把“hego”写成“hegoes”。

-区分一般现在时和其他时态：学生可能混淆一般现在时与其他时态，如过去时和将来时，特别是在句子转换时（如：Hewenttoschoolyesterday.vs.Hegoestoschooleveryday.）

-特殊情况的处理：如be动词和have动词在第三人称单数时的变化（is,has），以及某些不规则动词的变化（如：go→goes,have→has）。

例如，在讲解一般现在时的用法时，教师可以通过以下例句帮助学生理解：

-重点：描述习惯-Ibrushmyteetheverymorning.

-难点：第三人称单数变化-Shegoestothemovieseveryweekend,buthegoestothegym.

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备译林版英语七年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备一般现在时的PPT课件，包含动词第三人称单数变化的规则、例句和练习题；同时，收集与主题相关的图片，如不同人物在不同场合的习惯动作，用于情境教学。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论式布局，以便于学生分组练习和互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般现在时的PPT和几个相关的练习题，要求学生预习并理解一般现在时的基本用法。

设计预习问题：设计问题如“找出以下句子中使用一般现在时的错误并改正”来引导学生自主发现和解决问题。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解一般现在时的用法。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，并尝试解决。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段如微信和在线平台。

作用与目的：帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于日常生活习惯的小故事引出一般现在时。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的构成和用法，举例说明动词第三人称单数的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论并编写使用一般现在时的句子。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，编写句子。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法