快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（教学设计） 一年级语文下册（统编版2024）.pdfVIP

课题快乐读书吧统编版一年级下册第一单元1课时

读读童谣和儿歌

学校授课班级授课教师

1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

学习目标2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

学习

对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。

重难点

这是孩子们第一次接触“快乐读书吧”。本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿

歌”。对于童书的阅读，许多孩子停留在绘本和图画书，因此，通过本节课的交流，主

要是为了激发他们阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，帮助他们打开快乐阅读之门。将学习

学情分析

与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗

读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让

学生体会到与人分享读书的幸福。

教学辅助多媒体课件

教学过程

学习任务一：背诵童谣，激情导入

（设计意图：谈话导入儿童故事，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜

欢的图书类型。）

教师：从小到大，妈妈和老师一定带着你读过许多许多的儿歌或童谣，你最喜欢一首？背给大家听，

好吗？

指名学生背自己喜欢的童谣或儿歌。

教师：一首首儿歌就像一个个快乐的音符，一首首童谣就像一支支动听的乐曲，给我们的童年带来了

无数的快乐与幸福。这节课，让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，去分享更多的童

谣和儿歌！

学习任务二：阅读童谣，感受趣味。

（设计意图：儿歌和童谣充满着乐趣，无需教师多言语，只要让孩子们读一读，赛一赛，就能在阅读

中感受到快乐和趣味，产生阅读兴趣。）

1.趣读童谣《摇摇船》。

（1）出示学习要求：

①大声朗读童谣，借助拼音，读准确，读流利。

②同桌赛读：比一比，看谁读得最正确。

③想一想，读了童谣你知道了什么？

（2）按照学习要求，学生尝试自学童谣。

（3）汇报交流。

①指名读童谣，教师相机正音。

②交流阅读收获。

预设1：外婆给我准备了好多好吃的东西，有糖，有水果，还有饼儿，还有糕。

预设2：外婆很喜欢我，也很疼我，很爱我。

（4）指导学生读好童谣：你的外婆是不是也这样爱你呢？一边读童谣，一边想想爱我们的长辈，读

出幸福和快乐。

（5）尝试一边做动作，一遍背诵童谣。

2.趣读儿歌《小刺猬理发》。

（1）借助拼音，大声朗读《小刺猬理发》，读准字音，读通儿歌。

（2）同桌赛读：比一比，看谁读得最正确。

（3）交流阅读收获：你觉得这首儿歌有趣吗？你觉得哪里有趣？

（4）讨论交流：

《小刺猬理发》中小刺猬理发后成了什么？小刺猬理发后成了个小娃娃。

为什么小刺猬理发后会成小娃娃呢？他的头发太长啦，像个小刺猬。

（5）再读儿歌，读出有趣。

（6）尝试一边做动作，一遍背诵童谣。

学习任务三：拓展诵读，快乐分享

（设计意图：诵读自己熟悉的童谣，能更好地激发了学生展示的欲望，借助班级热情的展示氛围，能

激发学生更浓郁的阅读热情。当学生跃跃欲试时，引导学生交流喜欢的书籍，教师推荐《读读童谣和儿

歌》，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）

1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》：小姑娘的泡泡语当中还藏着一首有趣的童谣，这首童谣你熟悉

吗？

（1）学生争先恐后背诵童谣：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下

来。

（2）交流分享：你们喜欢这只偷油吃的小老鼠吗？为什么？

预设：喜欢，他很可爱，当发现猫来了的时候，它叽里咕噜就滚了下来，很有趣。

2.拓展诵读童谣《虹》，边读边想象雨过天晴后天空出现的虹。

3.展示