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Unit4positionLesson2Letspractice（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

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教材分析

“Unit4positionLesson2Letspractice（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册”本节课主要围绕方位词和介词短语的教学，通过实践练习让学生掌握如何用英语描述物体的位置。教材以生动有趣的图片和情景对话为载体，引导学生学会使用“in,on,under,behind,infrontof”等词汇和短语，培养学生的空间方位感和英语表达能力。本节课内容与生活实际紧密结合，旨在帮助学生更好地运用英语描述周围环境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过参与课堂活动，学生能够准确使用方位词和介词短语描述物体的位置，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过情景对话，学生能够了解英语国家中描述物体位置的表达习惯，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述物体位置时进行观察、分析和创新，培养逻辑思维和空间想象力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习和合作学习能力，使学生能够在真实语境中有效运用所学知识。

重点难点及解决办法

重点：

1.方位词和介词短语的正确使用。

2.在真实语境中准确描述物体位置。

难点：

1.方位词的准确理解和应用。

2.复杂句型的构建和表达。

解决办法：

1.通过实物演示和场景模拟，让学生直观感受方位词的含义，例如在教室中放置物品，让学生亲自指出并描述物品的位置。

2.设计互动游戏，如“找宝藏”游戏，让学生在寻找物品的过程中反复练习方位词，增强记忆和应用能力。

3.创设多种情景对话，让学生在模拟的真实语境中练习描述物体位置，例如在家庭、学校等环境中进行角色扮演。

4.针对复杂句型，教师先进行示范，然后引导学生模仿和创造，逐步提高句型构建能力。

5.鼓励学生相互交流，通过合作学习，共同解决描述中的难题，促进语言运用能力的提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学管理系统。

3.信息化资源：英语教学软件、电子版教材、教学PPT。

4.教学手段：实物道具、图片卡片、情景模拟道具、互动游戏素材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课重点方位词的英文表达和例句，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“如何用英语描述你的书包在教室中的位置？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解方位词的用法。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述物品位置，并尝试造句。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室中的物品位置，引出方位词的学习。

讲解知识点：讲解方位词的用法和注意事项，通过实例演示。

组织课堂活动：设计“宝藏寻找”游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品并描述位置。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考方位词的正确用法。

参与课堂活动：学生在游戏中实践方位词，提高实际应用能力。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解让学生理解方位词的用法。

实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭物品位置的作业，巩固方位词的应用。

提供拓展资源：提供在线英语学习资源，如方位词的视频教程。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成描述物品位置的作业，加深对方位词的理解。

拓展学习：学生利用在线资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用在线资源自主学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。

本节课的教学实施过程围绕方位词的学习和应用展开，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握重点难点，提高英语实际应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择包含丰富方位词描述的英语绘本，如《TheCatintheHa