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Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

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课程基本信息

1.课程名称：Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自高中英语人教版（2019）必修第二册，旨在通过阅读和思考，帮助学生了解我国的历史和传统，培养学生的阅读理解能力、批判性思维和跨文化交流能力。本节课将围绕文章内容，引导学生探讨历史和传统在个人和社会中的价值，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语词汇、语法结构，提高阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，形成自己的观点和见解。

2.思维品质：通过分析和评价文章中的历史和传统观点，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力，提升跨文化意识。

3.文化意识：增强学生对我国历史和传统的了解，提高文化自信，培养尊重和欣赏不同文化的态度。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和小组活动，提高学生的信息整合和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的英语学习，具备一定的英语词汇和语法基础。

-学生对我国的历史和传统文化有一定的了解，能够识别一些基本的历史事件和文化符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于历史和传统文化通常有较高的兴趣，愿意探索和了解相关知识。

-学生的英语阅读能力参差不齐，但大多数学生能够阅读和理解中等难度的英语文章。

-学生在学习风格上各有不同，有的学生偏好独立思考，有的学生则更喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读理解方面，学生可能对一些高级词汇和复杂句子结构感到困难。

-在分析和评价文章中的观点时，学生可能会因为缺乏足够的背景知识而难以形成自己的见解。

-对于一些抽象的概念，如文化传承和传统价值，学生可能需要更多的时间去理解和内化。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合讨论法，以教师引导和学生互动相结合的方式进行。通过案例研究和问题驱动，激发学生的思考和分析能力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就文章中的历史事件和传统习俗进行角色扮演，模拟古代人物的生活场景，增强学生的文化体验和语言实践能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示相关历史图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容，同时利用互动式白板促进学生参与和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史和传统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道历史和传统对我们的意义吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国历史和传统的图片或视频片段，让学生初步感受历史的深远影响和传统的独特魅力。

-简短介绍历史和传统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史和传统基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史和传统的定义、组成部分和特点。

过程：

-讲解历史和传统的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

-详细介绍历史和传统的组成部分或功能，使用多媒体课件帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解历史和传统的实际应用或作用。

3.历史和传统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史和传统的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的历史和传统案例进行分析，如春节、端午节、故宫等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史和传统的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史和传统知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论历史和传统的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与历史和传统相关的主题进行深入讨论，如传统节日的演变、历史建筑的保存等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史和传统的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足