7 健康看电视 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

7健康看电视说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《道德与法治》四年级上册第七课《健康看电视》。本节课旨在让学生了解电视对生活的影响，学会正确选择和健康观看电视节目，培养良好的生活习惯和媒介素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和实际问题引导学生思考，与学生在生活中观看电视的经验相结合。例如，教材中提到的“选择合适的节目”、“控制观看时间”等内容，都是学生在日常生活中需要关注的问题。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的知识相结合，提高自我管理和自律能力。

核心素养目标

1.媒介素养：培养学生正确使用媒介的能力，学会从电视节目中获取有益信息，识别和抵制不良信息。

2.自我管理：帮助学生建立健康看电视的习惯，自觉控制观看时间，合理安排学习与休闲。

3.社会责任：引导学生关注电视节目内容的社会影响，培养积极向上的价值观念，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生活自理能力，对电视节目有一定的认识，能够简单识别电视节目类型，了解观看电视的基本礼仪。

2.四年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇。他们在学习过程中表现出较强的观察力和模仿能力，喜欢互动和合作学习。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动、有趣的教学方式，对于抽象的理论知识可能较为排斥。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：如何正确选择电视节目、如何控制观看时间、如何识别和抵制不良信息等。这些挑战需要教师通过生动案例、实际操作和互动讨论等方式引导学生克服。

教学资源

-教科书《道德与法治》四年级上册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频片段（健康看电视的案例）

-实物道具（电视遥控器模型）

-黑板与粉笔

-学生作业单

-互动讨论小组标识牌

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们平时喜欢看电视吗？看电视时有哪些注意事项呢？”

-展示一些关于健康看电视的图片或视频片段，让学生初步感受健康看电视的重要性。

-简短介绍本节课的主题“健康看电视”，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、原则和方法。

过程：

-讲解健康看电视的定义，包括其主要内容和目的。

-详细介绍健康看电视的原则，如选择合适的节目、控制观看时间等。

-通过实例，让学生更好地理解健康看电视在实际生活中的应用。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的实践方法和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如《新闻联播》、《芝麻街》等。

-详细介绍每个案例的背景、内容和效果，让学生全面了解健康看电视的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何借鉴这些案例来改善自己的看电视习惯。

-小组讨论：让学生分组讨论如何制定个人健康看电视计划，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何选择合适的电视节目”。

-小组内讨论该主题的难点、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、原则、案例分析和讨论成果。

-强调健康看电视在现实生活中的价值和作用，鼓励学生养成良好的看电视习惯。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的心得体会，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.健康看电视的概念

-了解健康看电视的含义，即以积极、健康的心态选择和观看电视节目，避免沉迷和受到不良信息的影响。

2.电视节目的分类

-认识不同类型的电视节目，如新闻、教育、娱乐、体育等，了解各类节目的特点和适宜观众。

3.选择合适的电视节目

-学会根据个人兴趣、年龄特点和身心发展需求选择合适的电视节目。

-掌握判断电视节目内容健康与否的标准，如节目是否有益于知识学习、道德修养等。