Unit 6 How do you feel Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6HowdoyoufeelPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit6HowdoyoufeelPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册”本节课选自人教PEP版英语六年级上册第六单元，主题为“情绪表达”。教材通过生动的情景对话和丰富的练习活动，引导学生学会如何用英语表达自己的情绪。本节课旨在帮助学生掌握描述情绪的词汇和句型，提高学生的口语交际能力，为下一阶段的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型准确表达自己情绪的能力。

2.文化意识：通过学习不同情境下的情绪表达，增强学生对英语文化的理解。

3.思维品质：训练学生在实际交流中灵活运用语言，发展创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习策略和自我调控能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述情绪的词汇，如happy,sad,angry,scared等，以及相关形容词的比较级和最高级形式。

-学会使用句型“Howdoyoufeel?”及回答“Ifeel...”进行日常交流。

-能够在真实情境中，根据上下文正确使用所学词汇和句型表达自己的情绪。

举例：在课堂上，通过角色扮演活动，让学生模拟不同的情绪场景，如“你在生日派对上感到happy（高兴）”，“你的宠物丢了，你感到sad（难过）”，以此来强调词汇和句型的使用。

2.教学难点

-区分和使用不同情绪词汇的细微差别，如“angry”和“upset”，“scared”和“nervous”之间的区别。

-在实际对话中，正确运用情态动词can和beableto表达能力，如“Ican/cant...”和“Imableto...”。

-理解和使用情绪表达的文化差异，例如在不同文化背景下表达情绪的适当方式。

举例：在练习对话时，教师可以设计一些情境，让学生练习使用can和beableto，如“Canyouhelpme?Imtooscaredtodoitalone.”同时，教师也可以通过讨论不同文化背景下的情绪表达习惯，帮助学生理解并避免跨文化交流中的误解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、数字化教学资源库

-教学手段：互动式白板、电子课件、教学卡片、音频资料

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，内容涵盖不同情绪的表达，如开心、生气、难过等。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些情绪？你们能描述一下这些情绪吗？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答板书情绪词汇。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的对话场景，引导学生关注对话中的情绪表达。

-教师用中文解释每个情绪词汇的含义，并用英文示范正确的发音和用法。

-教师通过例句和情境演示，教授“Howdoyoufeel?”及“Ifeel...”的句型。

-教师邀请学生参与情境演示，练习使用新学的情绪词汇和句型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些情境卡片，学生随机抽取并使用正确的情绪词汇和句型进行表达。

-学生分组，每组选择一个情绪主题，编写一个简短对话，然后与其他小组分享。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在生活中通常什么时候会用到这些情绪词汇？能举个例子吗？”

-学生轮流回答，教师给予积极反馈和指导。

-教师提出一些开放性问题，鼓励学生用英语思考并回答，如：“Howdoyouusuallyfeelbeforeanexam?”。

5.情境互动（用时5分钟）

-教师设置一个角色扮演活动，学生分成小组，每组模拟一个日常生活中的情绪场景。

-学生需要在角色扮演中使用本节课学到的情绪词汇和句型。

-教师观察学生的表现，提供即时反馈和指导。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师回顾本节课学习的情绪词汇和句型，确保学生理解和掌握。

-教师布置作业：写一篇小短文，描述自己在不同情境下的情绪体验，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。

知识点梳理

1.情绪表达词汇：

-happy（高兴）

-sad（难过）

-angry（生气）

-scared（害怕）