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《大数的认识复习》教案

知识梳理

1.亿以内数的认识

10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。

数级

……

亿级

万级

个级

数位

……

千

亿

位

百

亿

位

十

亿

位

亿

位

千

万

位

百

万

位

十

万

位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

计数单位

……

千

亿

百

亿

十

亿

亿

千

万

百

万

十

万

万

千

百

十

个

小结:相邻两个计数单位之间的进率是十。

2.亿以内数的读法

小结:①从高位读起,一级一级往下读。

②万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

③每级末尾不管有几个0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个0。

3.亿以内数的写法

小结:①从高位写起,一级一级往下写。

②当哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。

4.比较亿以内数的大小

小结:①位数多的比位数少的大。

②当这两个数位数相同的时候,我们就应该从左起的第一位比起,也就是从最高位开始比,哪个数最高位上的数大,这个数就大。

③如果碰到最高位上的数相同的时候,就再比下一位,以此类推,直到我们比较出相同数位上的那个数,哪个数大的时候,我们就可以断定这个数比较大。

5.改写成“万”作单位的数

小结:有时候,为了读写方便,我们把整万的数改写成以“万”作单位的数。

6.求近似数

小结:这种求近似数的方法叫“四舍五入”法,是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5。

7.数的产生

表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然数。

一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

最小的自然数是0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限的。

8.十进制计数法

每相邻两个计数单位之间的进率都是十,这种计数方法叫作十进制计数法。

9.亿以上数的读法

小结:亿以上的数也是从高级读起,一级一级地往下读,每级末尾的0不读,中间连续有几个0都只读一个0。

10.亿以上数的写法

小结:①从高级写起,一级一级地往下写。

②当哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0。

11.改写成用“亿”作单位的数

小结:省略亿位后面的尾数,改写成用“亿”作单位的数,就要根据千万位上的数

进行四舍五入。

复习目标:

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等。

2.知道相邻两个计数单位之间的关系。

3.会正确读写大数,会比较数的大小。

复习重难点:

重点:相邻两个计数单位之间的关系。

难点:会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

复习方法

先引导学生通过阅读、回忆等形式再现知识点,并对知识点进行创造性整理;然后让学生通过各种方式交流展现整理成果,教师适当引导学生进行知识系统的再建构,进而形成良好的认知结构。

复习过程

一、情境创设,导入复习

谈话:同学们,回顾一下我们在大数的认识这一单元里都学习了哪些内容?先想一想,然后与同伴交流。

指名汇报所学内容(可以让2～3名学生汇报)

大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)

二、回顾整理,建构网络

1.让学生先自主整理,然后交流汇报。

2.师生共同梳理。

(1)复习写法。

师读数,看谁写得对。

师:在写数的时候要注意什么问题?(让学生说一说数的写法。教师板书)

复习读法。

师:你们在读数时又有什么好方法呢?(让学生进一步掌握“四位分级”法。教师根据学生的回答板书)

【品析:学生说学过大数的读法和写法,老师紧跟着把读法和写法这一部分的知识点进行复习,这样容易提高学生的积极性。】

(3)复习数位顺序表。

师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?

(投影出示“数位顺序表”。)

师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少?

(4)复习比较大数的大小。

在比较数的大小时我们要注意些什么?

(5)复习改写和求近似数。

(要求学生说一说是怎样改写的,说出改写的方法要点)

师:下面各数省略万位或亿位后面的尾数后约是多少?

(出示:8060705吨、150026020吨。先让学生说,教师再归纳指导。)

师:省略万位或亿位后面的尾数,要看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍后面的数,并加上一个“万”或“亿”字;注意要用“≈”号。

【品析:在学生汇报时,教师同时用简练的文字将学生的叙述罗列出来,以便后续让学生进行整理。】

3.建构网络。

谈话:请同学们利用自己喜欢的形式(列举、表格、网络图等)把