《说木叶》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

《说木叶》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计意图

本节课《说木叶》的说课稿旨在深入解读统编版高中语文必修下册中的课文《说木叶》，结合高二年级学生的认知水平，引导学生从文本的字里行间感受作者对木叶的审美情趣和独特见解。通过分析课文的语言特色、修辞手法及思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时提高学生的阅读理解与写作能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《说木叶》，学生将提升对文学作品的语言感知能力，学会鉴赏并运用比喻、拟人等修辞手法；培养批判性思维，深入文本分析作者观点；理解传统文化中对自然美的追求，增强文化自信；同时，通过审美体验，激发创造力和想象力，提高文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的文学知识，包括修辞手法、文学鉴赏的基本方法，以及对中国传统文化中自然审美的一些了解。

2.学生在学习兴趣上，对于文学作品有一定的热情，但可能对较深层次的文学分析和审美理解兴趣不足。在能力上，学生具备基础的阅读理解能力和写作能力，但对于高级的文学批评和创造性的写作尚显不足。学习风格上，学生更倾向于直观、互动的学习方式，对于抽象的理论学习可能存在一定的抵触。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《说木叶》中抽象概念的理解，如“木叶”的象征意义；对作者深层次情感和观点的把握；以及如何将课文中的审美情趣转化为自己的文学创作。此外，学生可能对于如何将课堂学习与实际生活经验相结合，形成个性化的理解和表达，感到一定的困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生理解和吸收课文内容。首先通过讲授介绍《说木叶》的背景和作者的文学风格，然后引导学生进行小组讨论，探讨课文中木叶的象征意义。同时，设计角色扮演活动，让学生模拟文中情景，增进对文本的深入理解。在教学中，将利用多媒体展示相关图片和视频，增强感官体验，辅助理解。此外，通过项目导向学习，鼓励学生创作自己的文学作品，将所学知识内化并实践。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“同学们，你们在生活中是如何看待树叶的？它们给你们带来了哪些感受？”通过学生的回答，引出本节课的主题《说木叶》，并简要介绍作者及其创作背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，对《说木叶》进行逐段讲解，分析课文中的修辞手法、象征意义和作者的观点。重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生感受作者对木叶的审美情趣。接着，通过案例分析，让学生进一步理解木叶在文中的象征意义，如生命、孤独等。最后，讨论作者在文中所表达的对自然、生命和美的热爱与追求。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些问题，让学生在课堂上进行思考和回答，以检验他们对课文内容的理解和掌握。例如：“请同学们用自己的话概括一下《说木叶》的主题思想。”“课文中，作者运用了哪些修辞手法来表现木叶的美？请举例说明。”

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读课文《说木叶》，深入理解课文内容，完成一篇300字左右的读后感。

（2）选择一个自然物体，运用本节课所学的修辞手法，创作一篇150字左右的短文，表达你对这个物体的感受。

（3）预习下一课的内容，做好课堂笔记。

六、知识点梳理

1.《说木叶》的作者及其背景

-作者：郭沫若

-背景：本文写于20世纪20年代，是郭沫若对自然美的感悟和对生命意义的探索。

2.课文内容概述

-主题：通过描绘木叶的形态、色彩和动态，表达作者对自然美的热爱和对生命的思考。

-结构：课文分为三部分，分别描绘了木叶的外貌、动态和象征意义。

3.修辞手法及作用

-比喻：用“绿色的梦”比喻木叶，增强了对木叶形象的生动性。

-拟人：将木叶赋予了生命，如“木叶在风中舞蹈”，使木叶显得更加生动。

-排比：通过排比句式，如“有形的木叶，无形的木叶”，增强了语言的节奏感和表现力。

4.象征意义

-木叶：象征生命的脆弱和短暂，也象征自然的美和生命的力量。

-绿色：象征生命和希望。

-风：象征时间的流逝和生命的变迁。

5.语言特色

-诗意语言：课文语言优美，富有诗意，如“木叶在秋风中轻轻飘落，像一首无声的诗”。

-简洁明快：课文语言简洁，表达清晰，没有冗余的修饰。

6.思想内涵

-对自然美的追求：作者通过描绘木叶的美，表达了对自然美的热爱和追求。

-对生命的思考：课文不仅描绘了木叶的外在美，还深入探讨了生命的意义和价值。

7.写作技巧

-观察细致：作者对木叶的观察细致入微，从形态、色彩到动态，都有精确的描绘。

-情感真挚：作者对木叶的情感真挚，使读者能够感受到作者内心的感动。