Unit 4 My tidy bag Lesson 1 I have a big bag （说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit4MytidybagLesson1Ihaveabigbag，来自2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册。本节课主要围绕“我有一个大包”这一主题展开，教授学生如何用英语描述自己的书包及其物品，包括单词“bag”、“big”、“small”以及句型“Ihave...”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生已经学习了简单的英语单词和句型，具备一定的英语基础。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识描述自己的书包和物品，进一步巩固和提高学生的英语表达能力。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识与日常生活紧密结合，增强英语学习的实用性。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的单词和句型描述自己的书包及其物品，提高学生的英语口头表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化背景下书包的多样性，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在描述书包及其物品的过程中，学会观察、分析和比较，发展逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力和团队合作能力，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常对话。在Unit4之前，学生已经学习了一些关于物品的英语单词，如“pen”、“pencil”等，以及一些基本句型，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等。

2.学习兴趣方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。在能力上，学生的听说读写能力初步形成，但个体差异较大。在风格上，学生偏好互动性强、参与度高的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新单词的记忆和发音可能存在困难；在使用“Ihave...”句型时可能会混淆主谓一致；在描述物品时可能无法准确使用形容词；以及在真实语境中运用所学语言时可能会感到紧张和不自信。此外，小组合作时，学生可能需要适应如何在团队中有效沟通和协作。

教学资源准备

1.教材：粤人版英语三年级上册，确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片，以及教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一张大桌子，方便学生进行小组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对书包及其物品描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们都有自己的书包吗？你们知道怎么用英语描述自己的书包和里面的物品吗？”

-展示一些不同种类的书包图片，让学生初步感受书包的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的单词和句型，为接下来的学习打下基础。

2.书包及物品描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述书包及其物品的基本英语单词和句型。

过程：

-讲解单词“bag”、“big”、“small”等，并通过身体语言和实物展示帮助学生理解。

-介绍句型“Ihave...”，并演示如何用它来描述书包和物品。

-使用单词卡片和图片，让学生跟读并模仿，巩固记忆。

3.书包及物品描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述书包及其物品。

过程：

-选择几个典型的书包和物品，如书本、铅笔盒等，进行描述。

-详细介绍每个案例的名称、特征和如何用英语表达，让学生全面了解描述的多样性。

-引导学生思考这些物品在书包中的位置和用途，以及如何用英语表达。

小组讨论：让学生分组讨论自己书包中的物品，并用英语描述。

-每组选择几样物品，讨论它们的英语名称和特征。

-准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个书包中的物品进行讨论。

-小组内讨论该物品的英语名称、特征以及如何描述它。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书包及其物品描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的名称、特征和描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，