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5《相貌各异的我们》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《相貌各异的我们》说课稿-2023-2024学年科学六年级下册教科版

课程基本信息

1.课程名称：《相貌各异的我们》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学六年级下册教科版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究素养：培养学生观察、比较和分类的能力，能够通过观察分析不同个体的相貌特征，理解生物多样性的概念。

2.科学思维素养：锻炼学生运用逻辑推理和批判性思维，分析相貌特征的形成原因，培养科学解释现象的能力。

3.科学态度素养：培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发探索未知世界的热情，培养积极向上的科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-相貌特征的基本概念：明确相貌特征是指个体的外部形态，包括面部特征、身高等，这是理解生物多样性的基础。

-观察与比较的方法：教授学生如何通过观察和比较来识别不同个体的相貌特征，例如通过观察同学们的面部特征，比较眼睛、鼻子、嘴巴的形状和大小。

-生物多样性的理解：强调相貌特征的多样性体现了生物种群的多样性，这是生物学研究的重要内容。

2.教学难点

-相貌特征形成原因的理解：学生可能难以理解相貌特征的形成与遗传、环境等因素的关系。例如，解释为什么同一个人的父母和他们的孩子可能会有不同的相貌特征。

-遗传学基础知识的掌握：遗传学概念如基因、染色体等可能对学生来说较为抽象，难以理解。例如，如何通过基因的显性和隐性来解释兄弟姐妹之间相貌的相似性和差异性。

-科学方法的运用：学生可能不习惯于通过科学方法来观察和分析现象，如如何设计观察实验，如何记录和分析数据，这些都需要教师在课堂上详细指导。

-实际操作能力：在实际操作中，学生可能难以准确地进行观察和记录，例如在测量身高、体重时，可能会出现误差，需要教师在实践中纠正和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线科学教育资源库、数字教材

-教学手段：实物模型、生物样本图片、视频资料、观察记录表、讨论引导卡

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同动物和人类的图片，引导学生观察它们的相貌特征。

-提问学生：“你们认为是什么因素决定了这些生物的相貌特征？”

-引导学生思考相貌特征的意义，并自然过渡到本节课的主题《相貌各异的我们》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍相貌特征的概念，包括面部特征、身高、体型等。

-使用多媒体展示遗传和环境因素对相貌特征的影响，如父母的相貌特征如何遗传给子女，环境如何影响个体的生长。

-通过实物模型和视频资料，解释基因的显性和隐性，以及它们如何决定个体的相貌特征。

-举例说明生物多样性的重要性，讨论相貌特征多样性对生物进化的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行观察练习，每组学生观察一个生物样本（如植物或动物），记录其相貌特征。

-学生之间相互交流观察结果，讨论哪些特征可能是遗传的，哪些可能是环境影响的。

-教师选取几组学生的观察记录，进行全班分享和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调相貌特征的遗传和环境因素。

-提问学生：“你们认为相貌特征的研究在现实生活中有哪些应用？”

-总结相貌特征多样性对生物多样性的贡献，强调保护生物多样性的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后观察家庭成员的相貌特征，记录并分析可能的遗传规律。

-要求学生撰写一篇短文，讨论相貌特征多样性的意义，以及如何在生活中保护生物多样性。

-强调作业要求，并提醒学生按时完成作业。

知识点梳理

1.相貌特征的概念

-相貌特征的定义：指个体的外部形态，包括面部特征、身高、体型等。

-相貌特征的重要性：相貌特征是生物多样性的体现，对生物的生存和繁衍有重要意义。

2.相貌特征的遗传

-遗传的基本概念：生物体的性状通过基因传递给后代。

-遗传规律：孟德尔的遗传定律，包括显性遗传和隐性遗传。

-常见遗传特征：例如眼睛颜色、血型等。

3.相貌特征的环境因素

-环境对相貌特征的影响：环境因素如营养、气候等可以影响个体的生长和发育。

-环境与遗传的相互作用：环境因素可以影响基因的表达，从而影响相貌特征。

4.生物多样性的理解

-生物多样性的定义：生物种类的多样性、基因的多样性以及生态系统的多样性。

-相貌特征多样性与生物多样性的关系：相貌特征的多样性是生物多样性的重要组成部分。

5.科学探究方法

-观察方法：如何通过观察来识别不同个体的相貌特