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Chapter5Wecandoit(说课稿)-2024-2025学年新思维小学英语1A
一、教材分析
“Chapter5Wecandoit(说课稿)-2024-2025学年新思维小学英语1A”本章节主要围绕学生在日常生活中能够完成的一些简单任务展开。教材通过生动的插图和简单的对话,引导学生学习如何用英语表达自己能够做到的事情。内容紧密联系学生的生活实际,旨在提高学生的英语口语表达能力,为后续学习打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。通过学习“Chapter5Wecandoit”,学生将提升用英语描述个人能力的能力,增强语言输出的自信。同时,通过了解不同文化背景下人们表达能力的差异,提高文化意识。学习能力方面,学生将学会通过情景模拟、互动交流等方式,自主探索和实践英语表达,培养独立思考和解决问题的能力。
三、重点难点及解决办法
重点:掌握情态动词can的用法,以及如何用英语表达自己能做的事情。
难点:
1.情态动词can的正确运用。
2.学生在实际情景中灵活运用所学句型。
解决办法与突破策略:
1.通过示例和情景模拟,让学生理解并掌握can的用法,如“Canyouswim?”“Yes,Ican.”通过反复练习,加强记忆。
2.创设实际生活场景,如学校、家庭、公园等,让学生在真实语境中练习使用“can”句型,如邀请同学参加游戏时说:“Canyouplaywithus?”
3.设计互动活动,如角色扮演和小组讨论,让学生在互动中自然运用所学句型。
4.定期进行小测验,及时反馈学生的掌握情况,针对个别问题进行针对性辅导,确保每个学生都能跟上教学进度。
四、教学方法与策略
1.采用任务型教学法,以学生为中心,鼓励学生通过完成实际任务来学习英语。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同场景,如购物、运动等,使用“can”进行交流。
3.运用多媒体教学,播放相关视频或音频材料,增强学生的视听体验,提高学习兴趣。
4.实施小组合作学习,通过小组讨论和游戏,促进学生间的互动和合作,共同完成任务。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,包括本课的单词卡片、句型示例和简单的互动游戏,明确预习目标和要求。
设计预习问题:设计问题如“你能做哪些运动?用英语怎么说?”引导学生自主思考。
监控预习进度:通过在线平台的预习反馈功能,监控学生的预习进度,确保每个学生都能理解预习内容。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读预习资料,通过单词卡片学习新词汇,通过句型示例理解“can”的用法。
思考预习问题:学生思考自己能做的事情,并用英语表达。
提交预习成果:学生将预习的单词卡片和句型示例的练习提交至平台,老师进行检查。
教学方法/手段/资源:自主学习法、信息技术手段
作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习做好铺垫。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过一个小故事,讲述一个孩子学习新技能的过程,引出“can”的用法。
讲解知识点:讲解“can”的用法,并通过例子展示如何在不同情境下使用。
组织课堂活动:设计一个角色扮演游戏,学生模拟不同角色,用“can”句型邀请对方参与活动。
解答疑问:对学生在活动中遇到的问题进行解答,确保学生正确理解和使用“can”。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考如何在实际情境中使用“can”。
参与课堂活动:学生积极参与角色扮演,用“can”句型进行交流。
提问与讨论:学生在活动中遇到问题时,主动提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:讲授法、实践活动法、合作学习法
作用与目的:通过实践和合作,让学生掌握“can”的用法,提高语言实际运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置一个小组项目,要求学生用“can”句型编写一个小剧本,并在课堂上表演。
提供拓展资源:提供一些与课程相关的儿童英语故事书和在线学习资源,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业,提供个性化的反馈,帮助学生改进。
学生活动:
完成作业:学生合作编写剧本,练习使用“can”句型,并在课堂上表演。
拓展学习:学生利用提供的资源,进行额外的学习和练习。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习成果和需要改进的地方。
教学方法/手段/资源:自主学习法、反思总结法
作用与目的:通过课后作业和拓展学习,巩固课堂所学,提高学生的语言运用能力,并通过反思总结促进自我提升。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)词汇拓展:除了课本中出现的动词,还可以拓展一些与学生生活紧密相关的动词,如“cook”(做饭)、“draw”(画画)、“sing”(唱歌)、“
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