Module 7 Unit 2 Ill be home at seven oclock （说课稿） -2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module7Unit2Illbehomeatsevenoclock（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit2Illbehomeatsevenoclock（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

设计意图

本节课的设计意图旨在通过教授外研版（三起）英语五年级下册Module7Unit2“Illbehomeatsevenoclock”，帮助学生掌握一般将来时的表达方式，以及运用该时态描述计划或安排。通过情景创设、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力。同时，结合学生的生活实际，引导他们运用所学知识进行真实情境的交流，培养学生的跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般将来时描述未来计划的能力，以及在不同情景中灵活运用所学句型和词汇进行交流。

2.文化意识：通过学习与生活相关的对话，增强学生对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述未来计划时运用批判性思维，形成个性化表达。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们使用英语解决实际问题的效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般将来时的运用：本节课的核心内容是让学生掌握并运用一般将来时来描述未来的计划或安排。重点包括“will”和“begoingto”的区别及正确使用，例如：“Iwillgotothemoviestomorrow.”和“Iamgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.”

-关键词汇和句型：教授与时间相关的词汇如“sevenoclock,”“intheevening,”以及表达计划的句型如“Illbehomeat...”和“Whatwillyoudo...?”，确保学生在不同语境中能够正确运用。

2.教学难点

-一般将来时的构成和用法：学生可能会混淆一般将来时的构成，例如误用“will”后面直接跟动词原形，而忽略了第三人称单数后的动词变化。例如，学生可能会说“Iwillgoestothepark”而不是“Iwillgotothepark”。

-时间表达的准确性：学生在表达具体时间时可能会出现错误，如混淆“inthemorning,”“intheafternoon,”和“intheevening”的使用场景，或者错误地使用“at”和“in”来表示时间。

-真实语境中的应用：将所学的时态和词汇应用到真实生活场景中，如编写关于周末计划的对话，可能对一些学生来说是一项挑战。他们可能难以将所学知识与实际情境相结合，例如在描述未来活动时缺乏连贯性和逻辑性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语五年级下册教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与课程相关的多媒体资源，包括时间主题的图片、视频片段，以及录音材料，以增强学生对时间表达和将来时态的理解。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书重点句型和词汇，以及进行课堂活动。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行互动练习和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于孩子们日常生活的短视频，引出本节课的主题“未来的计划”。

-教师提问：“你们通常几点回家？你们晚上通常做什么？”让学生用中文回答，然后引导他们用英语表达。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的对话，引导学生关注对话中的时间表达和一般将来时态。

-教师用PPT展示一般将来时的构成和用法，通过例句解释“will”和“begoingto”的区别。

-教师邀请几名学生上台演示如何用一般将来时描述自己的计划。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用教材中的图片和句型编写简短对话，描述他们未来一天的计划。

-各小组轮流展示他们的对话，其他小组成员提供反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师随机提问学生关于他们周末的计划，让学生用英语回答。

-教师通过提问检查学生对一般将来时的掌握情况，如：“你明天会做什么？”（Whatwillyoudotomorrow?）

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-学生两人一组，扮演成不同的角色（如家长和孩子），用一般将来时进行对话，讨论周末计划。

-教师在旁听并进行个别