Unit 1 Hello Period 2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1HelloPeriod2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit1HelloPeriod2

2.教学年级和班级：2024-2025学年科普版英语三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕科普版英语三年级上册第一单元“Hello”进行教学，旨在让学生掌握基本的英语问候语及自我介绍，培养他们的听说能力，为后续英语学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密结合，通过生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读和运用本课所学的问候语及自我介绍用语，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过学习，学生能理解英语在日常交流中的基本礼仪，尊重不同文化背景下的交流习惯。

3.学习策略：培养学生通过模仿、重复和互动等方式学习英语，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养创造性思维，能够灵活运用所学语言知识进行交流。

学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，但口语表达能力和听力理解能力仍有待提高。以下是对学生的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的学习水平参差不齐，部分学生英语基础较好，能够主动参与课堂活动；而另一部分学生基础较弱，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在知识方面对英语字母和简单单词有一定了解，但在句子表达和日常交流中运用英语的能力较弱。他们需要通过实践来加强听说能力的培养。

3.素质方面：学生具备良好的合作精神和学习热情，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

4.行为习惯：学生们在课堂上的纪律较好，但有时缺乏主动参与和表达自己的意愿。课堂互动中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口。

5.对课程学习的影响：基于以上情况，本节课的教学设计需要考虑不同层次学生的需求，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，提升英语学习效果。同时，要注重培养学生的自信心和合作能力，以促进他们在课堂上的积极参与。

教学资源

-科普版英语三年级上册教材

-教学PPT

-彩色教学卡片

-英语学习歌曲及视频

-白板及白板笔

-教学录音机

-学生作业本

-教学反馈表

-互动游戏软件（如词汇游戏）

教学过程

**一、导入新课**

1.**创设情境**：同学们，大家好！今天我们一起来到一个英语小世界，在这个世界里，我们会遇到很多新朋友。你们准备好了吗？现在，让我们一起打开课本，进入Unit1HelloPeriod2的学习吧！

2.**激发兴趣**：首先，我给大家带来一首好听的英语歌曲《Hello》，请大家边听边模仿歌曲中的动作，感受英语的韵律和节奏。

**二、课文主旨内容探究**

1.**展示课文图片**：请大家看课本第2页的图片，这里有两个小朋友在打招呼，他们分别是谁呢？对了，他们就是Sam和Tom。他们正在用英语互相问候。

2.**学习问候语**：现在，让我们一起学习Sam和Tom的问候语。请大家跟我读：“Hello,Sam!”“Hello,Tom!”注意发音和语调。

3.**互动练习**：

-我来扮演Sam，你们来扮演Tom，我们一起来练习问候。

-请你们相互之间练习问候，记住要大声、清晰地说出问候语。

4.**理解课文内容**：接下来，我们一起来读课文。请大家翻开课本，跟读课文内容，注意模仿语音语调。课文讲述了Sam和Tom在公园里相遇，并用英语互相问候的故事。

**三、全文侧重点讲解与练习**

1.**关键词汇学习**：

-“Hello”：这是最基本的问候语，表示“你好”。

-“Howareyou？”：这是询问对方身体状况的常用语，回答时可以说“Imfine,thankyou.”或者“Imokay.”

2.**句型练习**：

-我来提问：“Howareyou？”你们回答：“Imfine,thankyou.”（依次进行，确保每个学生都能练习到）

-请大家两两一组，互相提问并回答，注意使用正确的句型和礼貌用语。

3.**情景对话**：

-假设你们在学校的操场上遇到了新同学，请用今天学到的问候语和句型，和新同学进行对话。

-请几组同学上台演示对话，其他同学注意观察并给予掌声鼓励。

**四、巩固拓展**

1.**角色扮演**：

-请大家分成小组，每组选出一个代表扮演Sam或Tom，其他同学扮演他们的朋友。通过角色扮演，模拟在公园、学校或家里遇到朋友时的情景，用英语进行问候和对话。

2.*