幼儿园语言教育活动的设计与指导.pptVIP

幼儿园的文学活动什么是学前儿童文学作品是指那些与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力想适应的各类文学作品的总称。它包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。儿童文学儿歌儿童诗童话寓言儿童故事儿童小说儿童散文儿童戏剧儿童科学文艺韵文体幻想体叙述体多媒体散文体01幼儿文学活动的概述02特点03围绕儿童文学作品展开的多层次系列活动04小班故事《小兔找太阳》05活动一：熟悉故事内容06活动二：开展故事表演游戏07活动三：师生户外散步，观察太阳08活动四：画一画“我眼中的太阳”09活动五：说一说“我心中的太阳”、“太阳的朋友——圆形物体”整合相关学科的学习内容”文学作品=社会+科学+语言知识1例：故事《金色的房子》2社会知识：人物的心理活动3科学知识：颜色的区分4语言知识：新词汇“亮堂堂”“一闪闪”；新句型“有……有……还有……”5提供多种与文学作品相互作用的途径6多动口，多用手，多动脑。7幼儿文学活动的目标认知目标丰富作品相关的社会知识。知道文学作品有童话、诗歌、散文等体裁，了解语言的丰富性和多样性。理解文学作品内容，学会标准发音，扩展词汇，了解各种语言句式的表达对书面语言有浓厚的兴趣，喜欢文学作品，积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品。体验文学作品中人物的真善美，感受文学作品的情感脉络和语言美，发展幼儿的艺术想象力和审美能力。情感态度目标1学会倾听，提高语言的理解能力。会说、说好普通话。感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，能创造性地运用语言尝试艺术性结构语言的能力。技能目标2幼儿文学活动的设计与指导的基本结构作品中的形象鲜明生动1作品结构简单，情节单纯有趣2作品的语言浅显易懂、具体生动33作品的题材以儿童熟悉的生活为主4学前儿童文学作品内容的选择学习文学作品内容01创设情境，为引出文学作品作铺垫，不宜过长时间。02言语创设；用提问创设；03借助美术、音乐等艺术手段，布置出一个安静、和谐、优美的环境。04对不同年龄班的幼儿来讲应有所区别05小班：言语结合图片、幻灯06中、大班：提问、音乐提示07文学活动设计的基本结构深入理解文学作品，主要是理解作品的主要特色、语言美及作品中所体现出的情感特征，可以结合音乐、绘画、折纸等手工手段或使用让幼儿动手表演游戏的方法。02初步理解文学作品的人物、主要情节和主要意思，可以结合提问、图片、幻灯、录像等方法；01理解体验作品迁移作品经验开展与作品主题相关的绘画、手工等动手动脑活动，帮助学前儿童迁移相关经验。例：诗歌《快乐的小屋》，可让幼儿观察各种美丽的小屋后，搭一搭“美丽的小屋”，或画一画“我自己的美丽小屋”创造性想象和语言表述02010304创造性想象和语言表述从以下三方面着手培养指导儿童仿编文学作品指导儿童创编文学作品指导儿童艺术的再现文学作品仿编对不同年龄班有不同的要求，01小班：换词，画面局部变化的理解。02如诗歌《春风》：03春风一刮，芽儿萌发，04吹绿了柳树，吹红了山茶，05吹来了燕子，吹醒了青蛙，06吹得小雨轻轻地下，07孩子们河边去种瓜。08小班仿编01春风一刮，芽儿萌发，02吹绿了小草，吹红了桃花，03吹来了蝴蝶，吹醒了乌龟，04吹得小雨轻轻地下，05孩子们河边去种瓜。0601中班：换系列词，画面变化的想象与表现02如诗歌《吹泡泡》03星星是月亮吹出的泡泡，04露珠是小草吹出的泡泡，05葡萄是藤儿吹出的泡泡，06我吹出的泡泡是一首首歌谣，07是一串串欢笑。太阳是蓝天吹出的泡泡，1浪花是大海吹出的泡泡，2苹果是果树吹出的泡泡，3我吹出的泡泡是一首首歌谣，4是一串串欢笑。5中班仿编01大班：换画面，新画面的理解02如诗歌《春天在哪里》的一段：03春天在哪里呀？春天在哪里？04春天在那小朋友的眼睛里，05看见红的花呀，看见绿的草，06还有那会唱歌的小黄鹂，07嘀哩嘀哩嘀哩哩，08春天在小朋友的眼睛里！大班仿编春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的耳朵里，听见鸽子叫呀，听见蝴蝶飞，还有那会采蜜的小蜜蜂，嘀哩嘀哩嘀哩哩，春天在小朋友的耳朵里！几种常见文学活动的设计与指导幼儿故事活动的设计与指导故事内容的选择主题明确，有教育意义结构简单，情节有趣形象鲜明，语言浅显易懂要有针对性有助于训练幼儿的创新思维分析童话故事《狼来了》与《小红帽