Unit 2 Lets talk teens Reading Strangers Under the Same Roof？说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docxVIP

Unit2LetstalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中英语译林版（2020）必修第一册Unit2LetstalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？本节课将围绕青少年与陌生人同住一屋檐下的现象展开讨论，旨在提高学生的阅读理解能力及跨文化交流意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的生活实际密切相关，学生在学习本单元之前已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备初步的阅读理解能力。本节课将引导学生运用所学知识，通过阅读文章，分析青少年与陌生人同住一屋檐下的原因、影响及应对策略，从而拓展学生的知识面，提高他们的阅读理解能力和跨文化交流意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。在语言能力方面，学生将通过阅读文章，提升获取信息、概括总结和批判性思维的能力。在文化意识方面，学生将了解不同文化背景下青少年与陌生人同住一屋檐下的现象，增强跨文化交际的意识和敏感性。在思维品质方面，学生将学会分析、评价和创造性地思考这一社会现象，形成自己的见解和解决问题的策略。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解文本，提升自身的语言运用能力，同时增强文化理解和思维创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的阅读理解，具备一定的听说读写能力。在之前的学习中，学生已经接触过不同类型的阅读材料，对文章结构有了初步的认识。

2.学生对于贴近生活的主题通常表现出较高的兴趣，他们愿意探索与自身生活相关的社会现象。在学习能力上，学生能够通过小组讨论和个人作业展示其分析和表达的能力。在风格上，学生偏好互动式学习，喜欢通过案例和实际情境来理解和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中复杂句子结构的理解，对特定文化背景知识的缺乏，以及将所学知识应用到实际情境中的难度。此外，部分学生在表达个人观点和批判性思维方面可能不够自信，需要教师的引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书：高中英语译林版（2020）必修第一册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-教学PPT：包含文章摘要、关键词、问题讨论等

-辅助材料：相关背景资料、案例研究

-互动平台：班级微信群、学习论坛

-教学工具：白板、记号笔

-批判性思维训练材料：讨论指南、思维导图软件

教学过程设计

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于青少年与陌生人同住一屋檐下的视频剪辑，让学生初步感受这一现象。

2.提出问题：询问学生是否了解或听说过类似情况，引导学生分享自己的看法和经验。

3.引出主题：总结学生的回答，引出本节课的主题——Unit2LetstalkteensReadingStrangersUndertheSameRoof？

**讲授新课（15分钟）**

1.文章阅读：让学生阅读课文，注意理解文章的主旨和细节。

2.关键词解析：讲解文章中的关键词和短语，帮助学生更好地理解文章内容。

3.内容解析：分段讲解文章，重点解释难句和复杂结构，确保学生理解文章的逻辑和论点。

**巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中提到的青少年与陌生人同住一屋檐下的原因和影响。

2.分享观点：每组选代表分享讨论结果，其他学生可以提问或补充观点。

3.练习活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固对文章内容的理解。

**师生互动环节（10分钟）**

1.课堂提问：教师提出问题，如“你认为这种现象背后的社会原因是什么？”等，引导学生深入思考。

2.开放讨论：鼓励学生提出自己的观点，教师给予积极的反馈和引导，促进思维碰撞。

3.情境模拟：模拟一个青少年与陌生人同住一屋檐下的情境，让学生扮演不同角色，探讨如何处理这种情况。

**创新环节（5分钟）**

1.批判性思维训练：提供一个有关本主题的案例，让学生运用所学知识分析案例，提出解决方案。

2.小组合作：学生分组讨论案例，教师巡回指导，提供必要的帮助。

**总结反馈（5分钟）**

1.总结要点：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，解答学生的疑问。

3.作业布置：布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

**教学反思（不计入用时）**

在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑哪些环