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Unit2Differentfamilies（说课稿）-2024-2025人教PEP版（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies为核心，围绕“家庭”这一主题展开。在设计思路上，我将以学生已有的生活经验为基础，通过生动有趣的图片、故事情境和互动活动，引导学生学习与家庭相关的词汇和句型。同时，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识，使学生在实际生活中能够运用所学知识。课程内容分为以下几个部分：

1.导入：通过展示不同家庭的图片，引发学生对家庭话题的兴趣，激活已有知识。

2.新课呈现：教授与家庭相关的词汇和句型，如“Who’sthis?He/Sheis...”等。

3.情境互动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.练习巩固：通过练习题、游戏等形式，巩固所学词汇和句型。

5.总结拓展：引导学生思考家庭的特点，培养跨文化交际意识。

6.课后作业：布置相关作业，帮助学生进一步巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用与家庭相关的词汇和句型，提高学生的听说能力，使其能够在实际情境中流畅地表达和交流。

2.文化意识：通过了解不同家庭的文化背景，增强学生对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在学习过程中积极思考、创新思维，发展解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动参与课堂活动，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点主要包括以下核心内容：

-掌握与家庭相关的关键词汇，如“mom,dad,brother,sister,family”等。

-学会使用句型“Who’sthis?He/Sheis...”来介绍家庭成员。

-能够通过图片和情境正确识别和描述不同类型的家庭。

举例：

-在词汇教学中，强调“mom”和“dad”这两个基础词汇的正确发音和拼写，以及它们在日常对话中的使用频率。

-在句型教学中，通过角色扮演活动，让学生在实践中学会如何运用“Who’sthis?He/Sheis...”这一句型，如：“Who’sthis?Heismybrother.”

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几方面：

-学生可能对家庭称谓的英文表达不够熟悉，容易混淆。

-在实际运用中，学生可能会忘记使用正确的语法结构，如“is”和“are”的区别。

-学生可能难以理解并描述不同文化背景下的家庭结构。

举例：

-对于家庭称谓的混淆，可以通过制作家庭成员的图片卡片，让学生配对练习，加强记忆。

-在语法结构方面，可以通过设计简单的填空或改写句子练习，帮助学生掌握“is”和“are”的正确使用，例如：“Mymomisateacher.Myparentsaredoctors.”

-对于不同文化背景下的家庭结构，可以通过故事分享或视频观看，让学生了解不同国家和地区的家庭形态，从而提高他们的跨文化理解能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、交互式白板软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、数字教材

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、卡片游戏

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出一些家庭图片，问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-（我）引导学生用中文描述他们的家庭，如“我有一个哥哥，我有一个妹妹。”

-（我）告诉学生今天我们将学习一个新的单元——Unit2Differentfamilies，并询问他们对家庭有什么想法。

2.新课呈现

-（我）展示Unit2的标题和图片，引导学生猜测本节课的内容。

-（我）教授关键词汇“mom,dad,brother,sister,family”，并通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法让学生跟随我做出相应的动作，以加深记忆。

-（我）使用PPT展示句型“Who’sthis?He/Sheis...”，并用图片引入不同的家庭成员，如：“Who’sthis?Heismybrother.Who’sthis?Sheismymom.”

-（我）让学生跟读并模仿，确保他们能够正确发音。

3.情境互动

-（我）将学生分成小组，每组发一套家庭成员的图片卡片。

-（我）要求学生使用新