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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

七年级下册历史第二单元教案

篇1：七年级下册历史第二单元教案

一、教学目标：

1、知识与能力：

通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我

国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴

隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。

2、过程与方法：

(1)教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，

搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。

(2)通过合作讨论，得出正确结论。

3、情感，态度，价值观：

通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发

学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。

二、重点和难点：

青铜器的高超工艺是全课的重点子目。

正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。

三、教法和学法：

1、启发式教学结合网络教学

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2、自学探究式学法

[课时]1课时

[课型]新授课

四、教学设计

1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步

了解商周时期青铜文明的基本概况。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周

青铜器的高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成

分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引

出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史

的艰辛，通过实践提高感性认识。

3、以同学们日常生活中常吃什么?导出夏商周农业和畜牧业的

发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人

们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。

4、设置二个动脑筋题：

(1)组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜

文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏

商周灿烂的青铜文明。

(2)提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者?问题，供学生

讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。

5、教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知

识的整体性。

6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识

重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

文明故国吗?学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文

明古国横相联系，增强民族自豪感。

附：板书设计

青铜器的高超工艺

1、在原始社会末期，我国出现青铜器;

2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。的有司母戊鼎

至今发现的青铜器和四羊方尊

3与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文

化，即三星堆文化。

篇2：七年级下册历史第二单元教案

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示中对学生应

掌握知识的要求。

[过程与方法]

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步

运用能力;

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独

创、灵敏是思维品质的培养;

3、口头表达能力的锻炼。

[情感态度与价值观]

1、批判地继承古代历史任务的道德、精神;

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

[要求]

老当益壮，宁移白首