2025年小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时说课稿.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

小学道德与法治五年级上册《5.协商决定班级事务》第三课时

说课稿

小学道德与法治《5.协商决定班级事务》

第三课时说课稿

尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5.协商决定

班级事务》第三课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方

法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析

《共同的决定要落实》是人教版五年级上册第五课《协商决定班

级事务》的第三个主题。教材通过四个活动，让学生在合作探究中，

知道共同的决定要落实，个人与集体活动有冲突时应该怎么处理，学

会协商解决班级问题，自觉遵守活动规则和学校秩序，体会民主、平

等在学校生活中的现实意义。

二、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、

他人、家庭、社会有了些浅显的认识，养成了一些好的行为习惯，但

是现在不少家庭对孩子比较娇惯，因此学生大多以自我为中心，在集

体活动中难免会出现一些问题急需解决，比如不遵守班级共同的决定，

不能妥善处理个人和班级之间的冲突等。在本课的教学中，要特别关

注以上问题，指导学生通过多种途径协商解决班级问题，并在各项班

级活动中自觉遵守规则。

三、教学目标

1.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落

实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。

2.通过共同协商班级事务，尝试多途径解决问题，提升对班级建

设的责任感。

四、教学重难点

能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

和解决生活中的类似问题。

五、教学方法

激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够

的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实

际参与、及时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生

活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采

取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，

帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外还有启发式教学法，

在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好

的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教

师进行归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班

集体视野下的“大气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学

生不仅学会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生

会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探

究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此，

本节课我是这样设计的：活动一：谈话交流，导入新课

通过前两节课的学习，学生对于民主协商的流程、所要遵循的原

则等已有较为深刻的认识。因此，在本节课学习的开始，我会以“上

一节课，我们学习了协商班级事务的重要性。与以往的决定过程相比

较，你们如何评价班级协商这样的讨论方式？在此过程中你有什么感

受？”等问题启发大家发表自己的看法。

通过对比民主协商和其他决策方式的不同，帮