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教学模式改革实施方案

依据《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知【国发〔2019〕4号】》和计算机应用专业“工学结合、产教一体”的人才培养模式实施方案，以就业为导向，以职业技能培养，加强实践性教学，促进学校发展与区域经济发展紧密结合、专业建设与产业需求紧密结合、办学质量与服务区域经济发展紧密结合。根据专业教学实际，特制定“项目引导、任务驱动”的教学模式。紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展新课程改革实验，进一步深化教学改革，扎实推进素质教育，努力开创有利于学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高。

一、指导思想

根据我校“办学模式”和“人才培养模式”的要求，长短结合、升学与就业并重；校企联办、订单培养、突出技能、产教结合。加强实践教学，促进知识传授与生产实践紧密衔接。以就业为导向，创新教学理念。以任务为引领创新教学手段，改革教学方法。建立多样性与选择性相统一的教学机制，深入开展项目教学、案例教学、场景教学和岗位教学。通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中采用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程。通过综合、具体的职业实践活动帮助学生积累工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德，全面素质和综合职业能力。

二、总体思路

要紧紧围绕专业教育人才培养目标，在课程教学过程中首先应该将

相关教材作为重点研究和开发的内容。在专业基础建设和对课程体系进行改革的基础上，对本专业的岗位需求和工作领域进行广泛的调研，对本专业的人才知识、能力和素质结构进行全面而细致的分析，召集教学经验丰富的一线教师和本专业的学科带头人对课程体系进行设计，注重设计过程中对教学体系的重新构建，注重对专业课程开发和整合功能。在设计教学模式过程中，应该按照模块教学的要求对课程进行设计，要求设计的内容需要涵盖本专业教学的教材建设。教材的结构采用，模块化的方式，在不同的模块下分别确定不同的教学任务，然后保证能够对任务进行引入、分析和实施。项目引导，任务驱动的教学模式更加突出教学的应用性和实践性，不再是追求知识体系等多学科的内容扩展和渗透，同时还追求对教学内容有效组合和应用。在教学过程中以现行的教学技术为基础，以项目任务驱动教学为辅助，从任务开始，到课题的确定，针对模块中的任务开展教学，在教学过程中突出教学工艺的要领和对人才操作技能的培育。

在项目任务教学过程中，应该将项目涉及到的理论知识进行全面的梳理。在课程教学过程中，实行模块化教学是项目引导，任务驱动课程教学模式的主要推动。在项目任务教学过程中，以项目课程为主题框架，以模块化的课程教学为实际教学形式，积极的配合以符合教学行为的实践和实训教学，在学校内部模拟企业正式工作的内容，将课程按照一个整体的项目去实施。

三、实施教学模式的领导机构

教学模式的研究制定和实施在教学副校长的直接领导下，由教务

处、政教处、实习处组成督导评估组，由各部组织实施。

四、教学目标

探索符合课程改革精神的教学策略和模式，改变教学过程中过于强调接受学习的现状，建立平等互动、共同发展的新型师生关系，促进学生学习方式的转变，努力使每个学生都得到充分发展。通过教学活动，使学生具有职业岗位能力、方法能力、社会能力和创新能力。

1.岗位能力：掌握职业岗位活动所需要的技能和专业知识，获得合理的知识结构。

2.方法能力：掌握从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，使学生学会学习、学会工作、学会生活，养成科学的思维习惯。

3.社会能力：使学生具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观。具备有安全意识、质量意识、效益意识，学会做人、学会做事、学会共处，树立积极地人生态度。

4.创新能力：即具备有善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法、掌握其中蕴藏的基本规律、并具备相应的实践能力。

五、具体实施

（一）教学过程

在教学过程中，教师是主导、学生是主体。教师是教学过程的组织者、引导者、咨询者。

教学环节结构图

实施

实施

第一环—信息（资讯）环节：老师设计和布置出科学合理的项目或任务，由学生独立收集所要解决问题的信息。

第二环—计划和决策：学生以小组为单位，根据收集的信息进行讨论，决策出解决问题的方法和途径，并预测可能达到的效果，在按照决策的相应环节制定完整可操作的学习计划。

第三环—实施：由学生小组自己独立承担，在小组同学的互相配合下，以团队形式完成制定的计划。

第四环—检查：先由学生对自己的工作过程和结果进行自查，再由教师进行检查辅导。

第五环—评估：按照工作计划要求进行自我工作的评价和同学之间相互评价，