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长春版《关怀》教学设计一等奖

1、长春版《关心》优秀教学设计一等奖

教学内容：

长春版义务教育课程标准试验教材其次册第九板块《关心》。

教材分析：

这是一篇寓意很强的童话故事，全文语言美丽，富有童趣。叙述了一个有爱心的小女孩救了一只漂亮蝴蝶，而蝴蝶变成仙女，告知了她一个隐秘，从而，她幸福地度过一生。生动的语言、富有情趣的画面，必定会激起儿童积极乐观的生活态度，唤起他们对友情的渴望及对美妙生活的憧憬。

设计理念：

1.识字方法的沟通，激发学生学习汉字的兴趣。

2.感情朗读，唤起他们对友情的渴望及对美妙生活的憧憬。感受到交朋友的欢乐，并学会交朋友。

教学目标：

1.儿童感受到生活的美妙，并初步了解获得欢乐的方式。

2.朗读课文，积存词汇和美丽的语句。

3.识记14个生字，沟通识字方法。

4.能够说出几个获得欢乐的方式和格式。

教学重、难点：

1.想象小女孩关怀他人的事例，感受欢乐。

2.沟通识字方法，积存词语。

教学预备：

多媒体课件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶标本。

教学过程：

一、创设情境，引发兴趣。

【设计意图：播放多媒体课件创设情境，引起学生对蝴蝶的关爱，从而引入课题。】

1、出示课件，师陈述：

这是一个晴朗的天气，在一片绿茵茵的草地上，一只漂亮的蝴蝶在天空中自由拘束地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么挣扎也飞不起来，假如这时你在它的身边，你会怎么做呢？

生：我会帮它把刺拔掉，再将它放飞……

师：听到答复后，赐予答复的确定，再夸奖他（她）是个和善、有爱心的孩子。

2、引入课题：

A师：象这样，当别人遇到困难，有了麻烦，需要帮忙的时候，我们能伸出双手，主动帮忙别人的行为就是——关心，师板书课题，生齐读课题。

B、识记“关”和“怀”

师：同学们真厉害，教师没有讲这两个字大家就认出它们来了，谁能说说你是怎么记住关和怀的呢？有什么方法尽管说出来好了！（假如没有特别的方法，教师就讲讲“怀”字）

C：换词练习：说出与“关心”意思相近的词语。

师：能像这样说出几个和关心意思相近的词语吗？（关怀、关爱、照顾）恩，都和关心意思相近，这说明大家懂得了什么是关心。

二、随文识字，熟识课文。

【设计意图：初读课文，随文识字，沟通识字方法，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字力量和效率。】

1.过渡：

师：同学们，正值这只受伤的蝴蝶需要关心的时候，一位和你们一样和善的小姑娘恰巧走过这里，她会怎么做呢？下面我们就来学习这篇童话故事。

2.初读课文，随文识字：

师：请同学们轻轻地把书翻开第69页，借助拼音，读一读这篇课文，教师有两个要求：（出示大屏幕，师读）——第一个要求是：读准字音，不破词，按标点停顿。其次，圈出本课的生字，并读两遍。

3.检查识字状况，进展语言文字训练。

A请同学么们一同看大屏幕，我们一同借助拼音认读本课的生字宝宝。

B将拼音去掉，生字宝宝变色，同学再读。

师：刚刚我们是借助拼音认读的，现在我们的拼音朋友走了，现在我们再读一读变了颜色的生字宝宝。

C开火车嬉戏：

师：看到同学们认得这么好，教师想请大家做个嬉戏，有四列火车，例如你是一名火车司机，请你选择一列你喜爱的火车号，把它开过来好吗？

①每个人先自由读。

②喜爱开奥特曼的小司机站起来开一开这列火车。

喜爱开比卡丘号的小司机请站起来吧。

喜爱开小丸子号的小司机请站起来吧。

喜爱开圣斗士星矢号的小司机请站起来吧。

③师：下面请各位小司机我们一同将这列火车全都开过来好吗？

生：好。

师：那我们就一同感受一下吧！齐读四列火车的词语。

④师：现在请各位精彩的小司机认真观看一下，你们的火车车厢，发生了什么变化？这些变化了的生字，你是怎样识记的，有什么好方法告知大家吗？

a.形近字识记b.猜字谜c.分部件d.联系法

⑤在沟通识字的过程中，让学生练习选词说话。

D、小结：

师：同学们识字的方法可真多啊！只要我们用新去动脑，就肯定能熟悉更多的生字朋友。让我们再共同把本课的生字宝宝读一读，记一记。

三、再读