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8蝴蝶的家说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“8蝴蝶的家说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册”本节课选自统编版语文四年级上册第八课《蝴蝶的家》，课文以生动、细腻的笔触描绘了作者对蝴蝶家的探寻过程，展现了作者对生命的好奇与关爱。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对自然和生命的热爱，同时训练学生运用课文中的描写方法进行写作。教学内容与四年级学生的认知水平和生活经验相符合，有利于学生在实际生活中发现美、感受美。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《蝴蝶的家》，学生将提升对自然景物的描绘能力，培养观察与表达能力，实现语言建构与运用；在理解课文内容、感受作者情感的过程中，发展逻辑思维和批判性思维，实现思维发展与提升；同时，通过欣赏课文中的自然美，培养审美情感，提升审美鉴赏能力，实现审美鉴赏与创造。这些核心素养的培养，旨在让学生在阅读中学会思考，在表达中展现个性，在审美中提升素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，识别生词，并运用基本的阅读策略。在写作方面，学生已经学习过如何描写自然景物和表达个人情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然和动物充满好奇心，对探索和发现新事物有较高的兴趣。在能力上，学生能够通过阅读获取信息，但在深度理解和创造性思维方面还有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层次情感和作者意图方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，部分学生在运用课文中的描写方法进行写作时可能会感到无从下手，需要教师的引导和鼓励。对生词的理解和记忆也可能是学生面临的挑战之一。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都有一份，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：搜集与《蝴蝶的家》相关的图片、视频等多媒体资源，用于课堂展示，帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好分组讨论区，确保学生可以顺利进行小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，如“同学们，你们知道蝴蝶的家在哪里吗？你们有观察过蝴蝶吗？”引发学生对主题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于自然观察和描写景物的文章，如《秋天的雨》等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《蝴蝶的家》的作者、背景和课文内容，让学生了解作者对蝴蝶的探寻过程。

-举例说明：通过展示蝴蝶的图片和课文中的描写，帮助学生理解作者的情感和描写方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-课文中哪些地方让你感受到了作者对蝴蝶的关爱？

-你认为作者为什么会对蝴蝶的家产生好奇心？

-你在生活中有没有观察过类似的现象？是如何观察和描述的？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，尝试用类似的描写方法写一段关于蝴蝶或自然景物的文字。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难和问题。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对自然景物的观察和描写能力，以及对生命关爱的重要性。

-鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养良好的阅读和写作习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个自然景物进行观察，并尝试用课文中的描写方法写一篇短文。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们分享自己的观察和写作成果。

六、学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够理解《蝴蝶的家》一文中的生词和短语，如“探寻”、“细雨”、“呵护”等，并能将这些词汇运用到自己的写作中，提升了词汇的积累和运用能力。

2.阅读理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够准确概括文章的主题和中心思想，把握作者的情感态度，对自然景物的描写有了更加敏锐的观察力和感受力。

3.思维发展与提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作学习，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏课文中的自然美和情感表达的同时，能够尝试运用课文中的描写方法创作自己的作品，提高了审美鉴赏能力和创造性写作能力。

5.观察与表达能力：学生在教师的引导下，学会了如何观察身边的自然景物，并能够运用恰当的语言表达自己的观察结果和情感