2024级本专科人才培养方案-物理学.docxVIP

物理与电子信息工程学院

2024级物理学专业人才培养方案

一、培养目标

为适应新时代加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育要求，围绕浙江基础教育课程与综合考试改革的需求，立足浙江，面向全国，本专业秉持格物致知、维实维新的理念，旨在培养具有高尚师德、教育情怀和高度社会责任感，掌握扎实的物理专业知识和教育教学理论，具备较强的科学探究和教学实践能力，富有科学思维和合作创新精神，能够在中学和其他教育机构从事物理教育的可持续发展高素质人才。

本专业对所培养的学生在毕业五年左右的目标预期是：

目标1：师德高尚，热爱教育

具有强烈的社会责任感，自觉践行社会主义核心价值观，严格遵守教师职业道德规范。具有教育情怀，热爱教育事业，关爱学生，有志于成为新时代“四有”教师。

目标2：专业扎实，精于教学

具备系统的物理专业知识结构，具有发现问题、分析问题、解决问题的物理思维。能够设计、开发和应用实验来开展创新教学和指导课外科技实践活动。熟悉中学物理课程体系，能够卓有成效地开展中学物理课程教学，教学业绩突出，教学效果好，在5年左右达到中级专业技术职称要求。

目标3：育人为本，善于引导

能够根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，善于发挥物理学科的育人作用，挖掘物理学家献身科学、追求真理精神的教育价值。具有一定的班主任工作经验，能较好地组织管理班级，善于通过科普活动让学生在实践过程中树立正确的人生观和价值观，实现学生的自我管理。

目标4：精研善思，与时俱进

富有创新精神，能够了解物理学科课程与教学改革前沿并在教学过程中开展教学研究；具备科学思维，不断改进教学方式方法，提高教学技巧，形成自身教学风格和特色，提高学生学习物理的兴趣；具有终身学习和专业发展的意识，关注物理学的最新进展以及物理学与其他相关学科的交叉动态，并将其融入教学过程；具有团队意识与合作能力，善于与他人交流、合作与沟通，共同提高。

二、毕业要求

（一）践行师德

毕业要求1（师德规范）：践行社会主义核心价值观与师德规范，以立德树人为己任，了解基本教育法律法规。

毕业要求2（教育情怀）：热爱教育事业，立志做中学生成长的引路人。

（二）学会教学

毕业要求3（学科素养）：掌握物理学的基本知识、基本原理和基本思想方法，具备基本物理实验和实践能力，了解相关学科的发展。

毕业要求4（教学能力）：具有初步的中学物理教学能力和一定的课程开发、教学研究以及指导科技活动和竞赛的能力。

（三）学会育人

毕业要求5（班级指导）：树立德育为先的理念，能胜任各类班级活动的组织与指导工作。

毕业要求6（综合育人）：理解学科育人价值和内涵，了解综合育人的基本方法并具有初步体验。

（四）学会发展

毕业设计7（学会反思）：具有终身学习和专业发展的意识和批判性思维，能进行有效的职业生涯规划。

毕业设计8（沟通合作）：具有团队精神和协作意识，掌握一定的沟通技能和方法。

表2-1毕业要求指标点分解

毕业总要求

毕业要求分指标

编号

内容

指标点

内容

1

师德规范

1-1

自觉践行社会主义核心价值观，在思想、政治、理论和情感等方面认同中国特色社会主义，在教育教学工作中能贯彻党的教育方针。

1-2

树立立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，遵守师德规范，把成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师作为职业理想。熟悉教育法律法规，能依法执教。

2

教育情怀

2-1

树立正确的教师观，热爱中学教育工作，认同教师工作在促进学生自主和全面发展过程中的意义和专业性，对教师职业充满感情。

2-2

具有一定的人文底蕴和追求真理的科学精神。养成积极向上的情感，端正奋发的态度和持续努力的行为。

2-3

树立正确的学生观，关爱尊重学生，对学生富有爱心和责任心，积极引导学生提高品格、知识和思维能力，实现学生的自我管理和全面发展。

3

学科素养

3-1

系统掌握以普通物理为基础，四大力学为主线的完整物理专业知识结构，掌握物理建模的基本思想和方法，能够熟练运用数学知识处理物理问题。

3-2

掌握基本的物理实验方法和技能，并具有设计、开发创新实验的实践能力以及发现问题，分析问题和解决问题的物理思维能力。

3-3

能够运用计算机编程、机器学习和科学软件等对一些物理问题做数值计算和模拟，了解学习科学、化学、生物学的基础知识并能用于中学物理教学。

3-4

注重实践，能够用物理知识解释日常生活中的一些物理现象；能够运用物理知识进行实践创新和解决实际问题。

4

教学能力

4-1

掌握教育学、心理学以及中学物理学教育方法的基本理论和原理，了解中学物理课程标准。

4-2

掌握教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导等基本教学技能和多媒体等信息技术辅助教学手段，能够以学生为中心，结合中学生的心理特征、学习习惯以及物理学科的