18古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docxVIP

18古诗三首说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《18古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》三首古诗。这三首诗分别出自唐代诗人王之涣、李白和杜甫之手，是统编版语文六年级上册教材第六单元的内容。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有了一定的了解。本节课的三首古诗在内容上描绘了自然风光和抒发了作者的情感，与学生在生活中观察到的自然景象和情感体验有关联，易于引发学生的共鸣。同时，这些古诗的语言优美，寓意深远，有助于提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解并运用古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，增强语言表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗人描绘的景象和表达的情感，学生能够锻炼推理、归纳和创新的思维品质。

3.文化传承与理解：学生将深入了解中国古代诗歌的审美特点和历史文化背景，增强对传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏和学习这三首古诗的过程中，培养对美的感知和鉴赏能力，激发创造性的想象和表达。

学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们在知识方面已经积累了一定的古诗词基础，对古诗的节奏和韵律有了初步的认识。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够通过注释和工具书理解古诗的大意。在素质方面，学生已具备初步的审美能力和文学素养，能够感受古诗中的美好情感和意境。

在行为习惯方面，六年级学生已经形成了较好的学习习惯，能够主动参与课堂讨论，但部分学生在自主学习能力上还有待加强。此外，学生可能存在对古诗学习的兴趣不浓、理解不深等问题，这可能会影响他们对本节课的学习效果。

总体来说，学生对古诗的接触和学习已有一定基础，但需要在深入理解和情感体验上下功夫。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过朗读、背诵、讨论等方式，更深刻地理解古诗的内涵，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

教学资源

-教科书《语文六年级上册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频

-诗人简介及背景资料

-古诗词学习相关课件

-纸质或电子版学习资料

-互动讨论平台（如班级微信群）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《18古诗三首》的预习资料，包括诗的原文、注释和背景资料，明确要求学生预习时关注诗句的意境和情感。

-设计预习问题：设计问题如“《望庐山瀑布》中，诗人是如何描绘瀑布的？”引导学生深入思考诗句的意象。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读古诗和注释，初步理解诗意。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释诗句的意境。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引出《望庐山瀑布》一诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解古诗的节奏、韵律和修辞手法，如对仗、夸张等，重点分析《登鹳雀楼》中的空间描写。

-组织课堂活动：分组讨论三首诗中的情感表达，每组选择一首诗进行深入探讨。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学知识应用到诗句分析中。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同探讨诗句的情感和意境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组内的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的基本知识和鉴赏技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对诗句的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置背诵三首古诗的作业，并要求学生选择一首自己最喜欢的诗进行心得体会的写作。

-提供拓展资源：提供一些唐代诗歌的拓展阅读材料，帮助学生了解更多诗人及其作品。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和写作作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高诗歌鉴赏能力。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行自我评价和反思。

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