19 只有一个地球 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教学内容分析

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册《19只有一个地球》一文。文章通过描绘地球的宝贵资源，强调了保护地球的重要性，教育学生要珍惜资源，保护环境。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：文章涉及到的环境保护、资源节约等主题与学生在日常生活和学习中已经接触到的知识相关联。同时，文章的语言表达、情感抒发等方面，能够帮助学生提升语文素养，增强对自然环境的感悟和保护意识。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的教学内容相结合，进一步深化对地球环境保护的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过分析《只有一个地球》一文的语言特色，提高学生准确、生动、有感情地表达观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考地球资源的有限性，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感悟，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

4.文化理解与传承：让学生了解地球环境保护的重要性，传承和弘扬中华民族优秀的传统美德。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解文章的主旨和作者保护地球的意图，能够概括文章的中心思想。

②掌握文章中的关键语句和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：

①分析文章中的科学知识与文学表达的结合，理解作者如何通过文学手段传达科学信息。

②引导学生将文章内容与现实生活联系起来，形成对环境保护的深刻认识和实际行动的自觉性。

具体来说，教学重点在于让学生能够深入理解《只有一个地球》一文的中心思想，通过文章中的描述，认识到地球资源的有限性和保护地球的紧迫性。同时，文章中的关键语句和修辞手法是学生需要掌握的，这有助于他们提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

而教学难点则在于如何让学生理解文章中科学与文学的融合，这需要老师通过恰当的引导和解释，帮助学生理解科学知识如何在文学作品中得到表达。另外，将文章内容与现实生活联系起来，让学生认识到环境保护的重要性，并转化为具体行动，是本节课的一大挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解文章背景、作者意图和文章结构，帮助学生全面理解课文。

2.讨论法，组织学生分组讨论文章中的关键问题，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法，通过创设情境，让学生模拟地球资源管理者，体验资源分配与保护的实际挑战。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示文章重点和难点，以及地球资源的现状和环境保护的重要性。

2.教学软件，利用互动式教学软件进行课文阅读和练习，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.网络资源，引导学生访问相关网站，获取更多关于地球环境保护的信息，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球保护的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球上的资源有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球资源消耗和环境保护的图片或视频片段，让学生初步感受地球资源的宝贵和保护的紧迫性。

简短介绍地球保护的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球保护的定义，包括其主要目标和意义。

详细介绍地球保护的组成部分，如资源节约、污染治理等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球保护案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球保护的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球保护案例进行分析，如环保政策、可持续发展项目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球保护的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球保护原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球保护的现状、挑战以及可能的解决方案，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主