幼儿园科学领域教法.ppt

01鼓励性提问应面向全体而不是针对某个单独个体，教师应设法让更多的孩子参与回答问题，或在某个孩子回答之后让其他幼儿发表不同看法或分享某个观点。02如：“你们知道山上的树木被砍下来后是怎样运送到木材加工厂的吗？”“谁还有不同的想法？”等鼓励性的提问，扩大提问的参与面，逐步培养全体幼儿回答问题的兴趣和能力。1、鼓励性提问*****幼儿园科学领域教材教法第三幼儿园苏丽莉幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣入手，开展多种形式的科学活动010203幼儿科学教育活动是指在教师的支持和引导下，幼儿运用各种感官，对周围的事物和现象进行感知、观察、操作、探索，发现问题并寻找答案的探究过程；教师充分利用周围环境，为幼儿创设条件、选择适合幼儿学习的内容、提供充分的物质材料，通过运用不同的方式设计与组织幼儿参与的各种科学探索活动；是帮助幼儿主动获取科学经验、建构概念、发展智能、养成科学态度的过程。一、明确幼儿园科学教育活动的概念和意义STEP1STEP2STEP3幼儿园的科学教育活动由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿园科学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，不仅丰富幼儿有关自然界的知识，而且能激发幼儿对自然的关心和兴趣；初步形成幼儿对周围的人和事物的正确态度，对幼儿的发展有十分重要的意义。进行幼儿科学教育就必须要从：目标定位、内容选择、方法途径等方面去探讨，创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，激发幼儿对科学的兴趣，帮助幼儿在探索活动中，学习解决问题的能力，获得应有的知识技能。21对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。435科学领域目标01021.科学探究初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及数量关系感知形状与空间关系亲近自然，喜欢探究具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象2.数学认知《指南》中科学与数学的主要目标幼儿园科学教育目标中的核心是什么？幼儿园的科学教育应以萌发幼儿的兴趣和探究欲望为主要目标；01通过科学教育活动激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望；02让幼儿在经历科学探究活动的全过程中，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法，培养科学精神，形成初步的科学素质。03对科学的兴趣探究科学的欲望培养科学精神由此，我们可以看出，目标的核心是：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。幼儿科学探究的内容比较广泛，涉及动物、植物、物质与材料、天气与自然现象等许多方面，教师要对幼儿探究的活动所涉及的探究内容和关键经验、相关的科学概念和原理要有准确的把握。体现教育内容生活化要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。明确内容的选择要贴近幼儿的生活1234501科学领域的内容要求中，运用了哪些语言来强调幼儿园02科学教育的内容要贴近幼儿的生活？2“对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象”3“从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手”1“用身边常见的事物和现象”5“从身边小事入手”4“在幼儿生活经验的基础上”科学领域教育内容中提到但是在实践中，我们经常发现教学中老师为孩子们预设的教育内容或者操作材料远离幼儿的生活，或者超出幼儿的年龄阶特点和认知规律，尽管浪费很多时间讲解，幼儿并不感兴趣。例如：在一次有关物体弹性的探索活动中，师生共同收集了松紧带、弹簧、橡皮筋、海绵、乒乓球、木块、石头、铁钉、布等材料，教师问幼儿哪些材料有弹性，一些幼儿说乒乓球也有弹性，因为它能弹得那么高；另一些幼儿则说乒乓球没有弹性。这时，老师犯难了，因为从理论上讲，乒乓球应归于没有弹性的物体一类，但从直观上说乒乓球又是有弹性的。解释来解释去，幼儿还是不理解，最后不了了之。究其原因，就是因为教师在内容的选择上有些偏难，因为有关乒乓球是否有弹性的探索活动对于中班幼儿来说已超出了他们的能力范围，乒乓球也没有必要在本