第1课时 我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docxVIP

第1课时我说你做（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学北师大版》第1单元第1课时“你说我做”。本节课通过简单的数学指令游戏，引导学生理解并执行简单的数学指令，如“向前走几步”，“向右转”，“向上跳”等，培养学生的空间方位感和数学语言理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的指令和动作，是学生在日常生活中已经接触到的基本动作，通过将这些动作与数学指令相结合，帮助学生建立数学与生活的联系，为后续学习数学打下基础。同时，本节课的内容也为学生之后的数学学习，如方向、距离、图形等概念的理解和运用奠定基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过“你说我做”的游戏活动，学生将锻炼听从指令、理解指令并准确执行的能力，这有助于提升学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，学生在执行指令的过程中，需要识别和理解上下、左右、前后等空间方位，这有助于培养学生的空间观念和空间想象力，为后续学习几何知识打下坚实的基础。此外，通过小组合作完成任务，学生还能培养团队协作能力和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：理解并准确执行数学指令，培养学生的空间方位感。

难点：学生对方位词的理解和实际操作中的空间定位。

解决办法：

1.采用直观演示法，通过实物或身体动作演示指令，帮助学生形象地理解上下、左右、前后等方位词。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中实践指令，如在教室中设置障碍物，让学生按照指令绕过障碍物，增强对方位词的理解。

3.分组合作，让学生相互发出指令并执行，通过同伴互助，提高对方位的敏感度和准确性。

4.重复练习，通过反复练习相同或类似的指令，加深学生对空间方位的理解和记忆。

5.个性化指导，针对不同学生的理解程度，提供不同程度的帮助和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-软件资源：教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频片段、数学游戏APP

-教学手段：实物模型、卡片、课堂互动游戏

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个简单的数学指令游戏，如“教师发出指令，学生快速做出反应”，来吸引学生的注意力，并询问他们是否觉得这个游戏有趣。

-回顾旧知：引导学生回顾在日常生活中遇到的上下、左右、前后等空间方位词，并讨论它们在日常生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：向学生介绍本节课的主题“你说我做”，并解释他们将学习如何理解和执行简单的数学指令。

-举例说明：通过具体的例子，如“向上跳两次”，“向右转两次后向前走三步”，来演示如何执行数学指令。

-互动探究：将学生分成小组，每组轮流发出指令，其他成员执行，然后讨论执行过程中的感受和遇到的问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在教室中按照教师或同伴发出的指令进行实际操作，如走动、转身等，以加深对空间方位的理解。

-教师指导：在学生执行指令时，教师观察学生的反应和执行情况，及时提供反馈和指导，确保学生正确理解和执行指令。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调理解和执行数学指令的重要性，并询问学生在练习过程中的体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后与家长一起玩“你说我做”的游戏，要求家长发出指令，学生执行，并记录下执行过程中的有趣经历和遇到的问题，第二天在课堂上分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师组织学生玩“快速反应”游戏，让学生对简单的数学指令做出反应。

-教师提问：“我们在哪里会遇到上下、左右、前后的概念？”让学生分享自己的经验。

2.新课呈现

-教师介绍本节课的主题，并解释数学指令的概念。

-教师通过示范，展示如何发出和执行指令，如“向上跳一次”，“向右转两次”等。

-学生分组，轮流发出指令并执行，教师在旁边观察和指导。

3.巩固练习

-学生在教室中按照指令进行实际操作，如“向前走五步”，“向后退三步”等。

-教师观察学生的执行情况，对执行正确的学生给予肯定，对有困难的学生提供帮助。

4.课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调数学指令在日常生活中的应用。

-学生分享在练习过程中的感受和收获。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生与家长一起玩“你说我做”游戏，并记录下有趣的经历和问题。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《儿童数学思维训练》、《幼儿数学启蒙》等，这些书籍中包含了大量的数学游戏和活动，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。

-线下活动：参观几何图形展览、参加