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《3书的历史》说课稿-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《3书的历史》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学二年级上册，教科版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解书的历史，从古代的书到现代的书，引导学生认识书籍的演变过程，培养学生对科学的兴趣和探索精神。课程内容紧密联系教科书，以实际操作和互动讨论为主，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过探索书的历史，培养学生观察、分析、推理的能力，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.科学态度：培养学生对科学知识的尊重和热爱，形成积极的学习态度，勇于提出问题并寻找答案。

3.科学思维：引导学生理解事物发展的连续性和变迁，培养学生的历史思维和批判性思维。

4.科学实践：通过实际操作和小组讨论，提高学生的合作能力和实践操作能力，将理论知识应用于实际情境中。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于纸的基本制作过程以及一些常见的书写工具的知识，对古代文明有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对书的历史表现出浓厚兴趣，喜欢听故事，对动手操作和探索活动充满热情。学习能力：二年级的学生具备一定的观察能力和简单的推理能力，能够参与小组讨论。学习风格：学生偏好直观、互动和体验式的学习方式，对视觉和听觉信息吸收较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代书籍形式的理解，以及将书籍的演变与文明发展联系起来。此外，学生可能会对一些专业术语感到陌生，需要教师通过生动的教学方式来帮助理解。

四、教学资源

-教科书《3书的历史》相关章节

-古代书籍实物或模型

-现代书籍实物

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-网络资源（图片、视频）

-教学课件

-小组讨论指导材料

-学生活动记录表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《3书的历史》的预习资料，包括书籍演变的历史资料和视频，明确预习目标为理解书籍的演变过程。

-设计预习问题：设计问题如“书籍是如何从竹简演变到今天的形态？”和“每个阶段书籍的变化对人类文明有何影响？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，观看视频，对书籍的历史发展有初步了解。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述书籍的演变过程。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解书籍的历史，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时期的书籍实物或模型，引发学生对书籍历史的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解书籍的演变过程，重点介绍每个阶段的特点和影响。

-组织课堂活动：分组讨论书籍演变的原因，进行角色扮演模拟古代书籍的制作过程。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考书籍演变的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对书籍历史的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解书籍演变的历史背景和过程。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验书籍制作的过程。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解书籍的历史发展，掌握书籍演变的知识。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于书籍历史的思考题，如“你认为未来的书籍会是什么样的？”

-提供拓展资源：提供相关的书籍和在线资源，鼓励学生进一步探索书籍历史。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，对书籍的未来进行思考和预测。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的书籍历史知识。

-拓宽学生的知识视野，激发对科学的兴趣。

-帮助学