《书愤》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《书愤》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《书愤》

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版高中语文选择性必修中册中的《书愤》一文，通过深入分析这首诗的意境、情感及艺术特色，帮助学生更好地理解诗歌的表达技巧和内涵。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化理解与传承。通过分析《书愤》的诗意表达，提升学生的审美鉴赏与创造能力；通过讨论诗中的思想感情，锻炼学生的理性思维和批判性思维；同时，引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《书愤》诗歌的基本内容，把握其主题思想。

②分析诗歌中的艺术手法，如象征、比喻、抒情等，并领会其作用。

2.教学难点

①深入挖掘《书愤》中的文化背景和作者的情感体验。

②理解并解读诗中蕴含的深刻哲理和丰富的情感内涵，把握其内在的逻辑关系。

-包括对诗中典故的解读，如“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的历史背景和文化含义。

-分析诗人在诗中所表达的个人抱负与社会现实的冲突，以及这种冲突所引发的思考。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师介绍《书愤》的创作背景，然后引导学生讨论诗歌的情感表达和艺术特色。

2.设计小组合作活动，让学生分小组分析诗中的关键词句，通过角色扮演模拟诗人创作心境，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关历史资料和诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感，同时激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的唐代诗歌，特别是杜甫的诗作，询问学生对杜甫诗歌的整体印象。接着简要介绍《书愤》的创作背景，激发学生对本诗的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《书愤》的作者杜甫及其创作背景，让学生了解诗人创作时的社会环境和个人心境。

-分析诗歌的结构，讲解诗歌的韵律、节奏和意象。

-深入解读诗中的关键词句和象征意义，引导学生体会诗人的情感和思想。

-讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并让学生理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取诗中的任意两句，分析其修辞手法和情感表达。

-分组讨论，每组选择一个诗中的意象，探讨其在诗歌中的作用和意义。

-教师选取几名学生分享讨论成果，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调《书愤》的文学价值和历史意义。

-总结学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

-提醒学生诗歌不仅是文学的表现形式，也是历史和文化的载体。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后熟读《书愤》，并撰写一篇短文，分析诗中的情感变化或对某一意象的深刻理解。

-布置下一节课的预习内容，包括杜甫的另一首诗歌《春望》，让学生对比阅读，分析两诗的异同。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确背诵并理解《书愤》的内容，掌握诗歌的基本结构和韵律特点。通过课堂讲解和小组讨论，学生能够分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解这些手法如何增强诗歌的表现力。

2.情感体验方面：学生在学习过程中，能够深入体会诗人的情感变化，理解诗人在特定历史背景下的忧国忧民之情。通过角色扮演和情感分析，学生对诗歌中的情感有了更加深刻的体验。

3.思维能力方面：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度解读诗歌，提出自己的见解，并在小组讨论中与同伴进行交流。

4.文化理解方面：学生通过学习《书愤》，加深了对中华传统文化的理解，增强了对民族文化的自信心。他们能够认识到诗歌不仅是文学的表现形式，也是传承和发扬民族精神的重要途径。

5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际中。他们撰写分析短文，不仅加深了对诗歌的理解，也提高了写作能力。

6.学习习惯方面：学生在学习《书愤》的过程中，养成了良好的学习习惯。他们积极参与课堂讨论，主动查找资料，形成了自主学习的氛围。

7.团队协作方面：在小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队协作能力。

8.价值观塑造方面：通过学习《书愤》，学生能够从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。他们认识到在困难和挫折面前，要有坚定的信念和积极的态度。

板书设计

1.诗歌背景及作者简介

①杜甫简介：唐代著名诗人，被后世尊称为“诗圣”。

②《书愤》