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钓虾与放牛教学设计

钓虾与放牛教学设计1

一、教材分析

1、文记叙了鲁迅小时候与农家小朋友的友情。课文通过钓虾与放牛两件事，反映了农家小孩子天真活泼、聪慧大胆和对朋友真诚无私的特点，表达了鲁迅对劳动人民的喜爱。

2、本课的课后练习题，为课文分段作了铺垫，为落实本单元阅读训练点（概括段落大意）供应了肯定条件。

二、教学目标

1、能给课文分段，概括段落大意。

2、能借助拼音读生字的字音，理解新词在课文中的意思。

3、了解农家小朋友天真活泼、聪慧大胆、对朋友真诚无私的特点。

三、教学重点与难点

教学重点：概括段落大意，了解农家小朋友的特点。

教学难点：本课其次段（3——10自然段）、第三段（11——15自然段）主要以对话形式表现，自然段较多，给概括段意增加了肯定的难度。

四、教学预备：

课文录音带

五、教学时间：

2课时

六、教学过程：

第1课时

（一）教学目标

1、自学字词，读通课文。

2、给课文分段，概括段落大意。

（二）教学过程：

1、揭题审题：

（1）出示课题，齐读。

（2）读了课题后，你知道课文主要写什么？写了几件事？

2、听课文录音，思索：课文主要写谁？主要写了什么事？

3、沟通。

简介鲁迅。鲁迅是城里的少爷，可喜爱农村生活，和农村亲戚朋友建立了深厚的感情，樟寿是他的小名。

4、自学字词、课文。

（1）借助拼音读准生字的字音，读通课文。

（2）联系下下文理解新词的意思。

（3）给课文标出自然段序号，并参照课后习题2给课文分段。

5、反应分段状况。争论时占拨：

（1）第10自然段从“你教我们识字，我们教你钓虾”来看，是紧接着钓虾这件事写的，不宜单独成段。

（2）第15自然段也是紧接着放牛这件事写的，也不宜单独成段。

6、概括段落大意。

（1）指名读第一段。

（2）概括第一段中第1、2自然段的段意。

（3）用自然段段意归并法概括第一段段意。

（4）指名读其次、三段。

（5）因其次、三段主要以对话形式表现，自然段多，因此没有必要给每个自然段概括段意，可直接从课题动身去概括两段的”段意。

7、齐读课文。

第2课时

（一）教学目标

理解课文内容，了解农家孩子天真活泼、聪慧大胆、真诚无私的特点。

（二）教学过程

1、回忆课文写了鲁迅和农家孩子之间的哪两件事？

2、指导阅读：

（1）快速阅读课文，从文中找出反映农家小朋友特点的词语。（天真活泼聪慧大胆真诚无私）

（2）默读课文，找一找，哪些地方可以看出他们天真活泼，聪慧大胆？哪些地方可以看出他们真诚无私？并把这些词句划下来。

（3）沟通：

用“农家小朋友是_______________________的，由于_____________________。”的句子来告知大家。

（4）你读了课文后，觉得鲁迅是一个怎样的人？

（守信用、虚心学习、喜爱农村生活、喜爱劳动人民）

用“鲁迅是一个_____________________的人，由于_____________________。”的句子来告知大家。

（5）鲁迅和农村小朋友为什么能相处得这样好？

3、有感情地朗读全文。

钓虾与放牛教学设计2

第一课时

教学目标：

1、能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。

2、给课文分段。

3、了解农家小朋友天真活泼、聪慧大胆、对朋友真诚无私的特点。

教学重点：初步了解课文

教学难点：给课文分段

教学过程：

一、揭题质疑

1、读题。

2、读了这个课题你有什么问题？

二、自学课文，解答问题

(简介鲁迅)

三、了解课文主要内容

1、怎么钓虾？

(1)找出书上的答案

(2)看图说话。

(3)鲁迅与小朋友们怎么钓虾？他们的动作、神态语言如何？

(4)从这件事你觉得农村小朋友怎么样？

2、怎么放牛？

(1)找出书上相应的局部。