5《琥珀》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级下册.docxVIP

5琥珀

第1课时教学设计

语言运用：1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

思维能力：能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

审美创造：能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

教学重难点：

重点：启发学生展开合理想象，理解琥珀的形成过程。

难点：学习作者按照一定的顺序写作的表达方法。

教学过程：

激趣导入，明确文本文体

1.出示琥珀图片导入：同学们，你们知道这是什么吗？（琥珀）它还是琥珀中比较珍贵和罕见的种类，是虫珀。看到里面的小虫子吗？它是来自几千万年前的虫子，今天我们可是穿越了几千年的会面，你有什么感受？

2.认识琥珀，交流课前收集的有关琥珀的资料。

生：琥珀是由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石，又名“松脂化石”。它的颜色多为蜡黄色、褐色或红褐色。

生：有的琥珀内部包有蜜蜂等小昆虫，异常奇丽。

生：天然琥珀燃烧时会散发出一种怡人的树脂气味。

3.你们说得都很好！今天，我们就来学习一篇写琥珀的新课文。大家一起读课文题目。（板书课题）

4.解题，读完这个题目你还有什么疑问呢？

生：琥珀是怎么形成的？

生：它是怎样形成的？谁发现的？

生：文中的这块琥珀有什么特点？

我们今天要学习的课文——《琥珀》，是一篇语言优美的科学小品文，也就是文艺性说明文。现在请同学们打开课本，一起去文中找答案吧！

二、初读课文，解决字词障碍

1.自由朗读课文，出示学习要求：

（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。

（3）小组合作识记生字：

①朗读生字，相互正音。

②交流识记生字的好方法。

（4）思考：课文主要讲了什么？

2.出示词语，认读字词

怒吼??嗡嗡??松脂??拂拭??划动??美餐??渗出????晌午

挣扎??一番??埋在??澎湃??冲刷??详细??热辣辣?前俯后仰??

多音字“扎”，“扎”在“挣扎”中读zhá。“扎”还有另外两个音zhā和zā，读zhā时，可以组词“扎实”；读zā时，可以组词“包扎”。

3.注意易读错的字：晌午的晌，日字旁，表示一段时间，可以说半晌；晌午则是指中午、正午这段时间。“澎湃”都是形声字，湃字的右边是拜年的拜。

三、感知课文内容

1.默读课文并思考：课文主要讲了什么？

2.根据主要内容给课文划分层次。

第一部分（第1自然段）：交代了故事发生的时间。

第二部分（第2-12自然段）：主要讲了琥珀的形成过程。

第三部分（第13-18自然段）：写琥珀的发现过程以及由此展开的推测。

3.小苍蝇、蜘蛛、松脂、大海和琥珀之间有什么关联？课前我们预习时已经提出了一些自己不懂的问题，谁来说说自己的问题清单？同学们请看大屏幕，现在我们将提得较多的问题进行分类整理。

问题清单

提问角度

1.琥珀是什么？

课文内容

2.课文围绕琥珀写了哪些内容？

课文内容

3.这块琥珀是怎样形成的呢？

课文内容

4.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

写法

5.琥珀有什么价值呢？

生活实际

四、梳理问题，尝试解决。

1.琥珀是什么样子的？

“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”

（1）说说这是一块怎样的琥珀。(有趣的琥珀等)

2.它有什么价值呢？

（1）“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”

（2）理解“推测”。说出近义词：猜测、推断。

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

（3）人们根据怎样的线索可以推测出几万年前发生了什么呢？

（因为能清楚地看到两个小东西，并且它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，显然是经过了挣扎。)

五、课堂小结

这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。

六、作业布置

1.抄写生字。

2.搜集有关琥珀的资料。

七、板书设计

琥珀

课文内容

提问角度写作方法

生活实际