3.认识100（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docxVIP

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一年级数学备课教案

2024-2025学年度第二学期

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

3.认识100

课时

共课时，第课时

教学目标

知识与技能：学生能够正确认识并理解数字100的概念，掌握100的读写方法，了解数位（个位、十位、百位）的意义及其在数中的位置。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等多种方式，引导学生发现数字100与已学数字之间的联系，培养学生的逻辑思维能力和数感。

情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯，以及数学生活化的意识。

重点

认识数字100，掌握其读写方法，理解数位的意义。

难点

理解数位在数中的位置及其所表示的值，特别是百位的概念。

教学准备

课件、教材、计数器

学习方法指导

教学过程

教学调整

一、情境导入

?课件展示书本23页的主题图片，并提问：“同学们，你们能猜一猜这张图片上大约有多少粒纽扣吗？”引导学生尝试估一估，然后揭示正确答案：“这张图片上正好有100粒纽扣。”

引出新课：今天，我们就来学习一个新的数字——100，并且认识一个新的数位——百位。（板书课题：认识100）

二、新知探究

?1.数一数，认一认

教师：99是由几个十和几个一组成的？（学生回答：9个十和9个一）如果我们在99的基础上再加1，会得到什么数呢？

【课件演示99添上1的过程】99添上1是一百。

教师：9捆小棒是多少？（学生回答：9捆小棒是9个十，也就是90）再数1捆呢？

【课件演示90添上10的过程】10个十是一百。

?2.读数和写数

教师：99在计数器上怎么表示？（学生回答：个位上拨9颗珠子，十位上也拨9颗珠子）

教师：你能在计数器上把99添1的这个过程表示出来吗？（请学生上台演示拨珠过程）

【预设】个位上9颗珠子再添上1颗就是10，向前一位进1；十位上的9颗加上进的1颗也是10，继续向前一位进1；个位和十位没有珠子了。

教师总结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

教师：这个数字应该怎么写？读作什么？

【预设】百位上1颗珠子，表示1个百，十位和个位上没有珠子，都要用“0”占位。写作：100，读作：一百。

小结：读数和写数，都从高位起。

3.比较10与100?：

教师：“10和100的写法有什么相同点和不同点呢？”

相同点：都是用1和0来表示。

不同点：10的“1”在十位上，而100的“1”在百位上。

?教师：有了个位、十位，再加上百位，就可以用0-9表示更多的数了。

三、课堂练习

【书本P29做一做】

课堂游戏：数位接龙

游戏规则：教师或学生说出一个数（不超过100），其他学生按照数位顺序依次说出该数在各个数位上的数字。例如，教师说“78”，学生接龙说“个位是8，十位是7”。游戏可以加快速度，增加挑战

四、课堂小结

教师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言）

教师：今天，我们学习了一个新的数字——100，并且认识了一个新的数位——百位。通过观察和操作，我们知道了从右边起第三位是百位，10个十就是一百。希望大家在生活中能够运用今天学到的知识，去发现更多的数学奥秘。

板书设计

认识100

1.99添1是一百

2.10个十是一百。

3.从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。

教学反思

本节课通过情境导入、新知讲解、随堂练习等环节，学生基本理解了数字100的概念，并了解数位（个位、十位、百位）的意义及其在数中的位置。但在教学过程中，发现部分学生在数位的理解上还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强对数位的讲解和练习。同时，课堂游戏的设计也激发了学生的学习兴趣，但还需要增加更多的互动环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。在今后的教学中，将更加注重因材施教，关注学生的个体差异，努力让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜能。