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汕头市SCRATCH图形化编程课3.丛林狩猎说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

汕头市SCRATCH图形化编程课3.丛林狩猎说课稿

设计意图

本节课旨在通过“丛林狩猎”这一主题，让学生在汕头市SCRATCH图形化编程课程中，掌握变量的创建与使用、克隆技术以及条件判断语句的应用。通过设计富有挑战性的项目，激发学生的编程兴趣，培养其逻辑思维和问题解决能力，为后续深入学习编程打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生信息素养、创新思维和计算思维。具体包括：培养学生运用SCRATCH编程语言解决问题的能力，提高其在数字化环境中获取、处理信息的能力；激发学生的创新意识，鼓励其设计具有个性化的编程项目；以及通过解决编程中的逻辑问题，培养学生的计算思维，提升其分析问题和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是小学高年级学生，他们在知识层面已具备一定的计算机操作能力和基础的逻辑思维能力。在Scratch编程方面，学生已学习过基本的命令和模块，能够进行简单的程序设计。在能力上，他们具有一定的自主学习能力和小组合作精神，但面对复杂问题时的解决策略尚显不足。

在素质方面，学生对新事物充满好奇心，喜欢探索和尝试，但有时耐心不足，遇到困难容易放弃。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、操作不细致等问题，这些习惯在一定程度上影响了编程学习的效率。

学生对Scratch编程课程表现出浓厚的兴趣，但同时也存在对编程逻辑理解不深、实践操作不够熟练等问题。这些因素将对本节课的教学效果产生影响，需要在教学过程中注重引导和激励，以提升学生的编程技能和兴趣。

教学资源

1.软件资源：Scratch编程软件

2.硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学PPT、编程案例、教学视频

5.教学手段：问题驱动法、任务驱动法、小组合作法、课堂讨论法

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示丛林狩猎的动画片段，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：回顾上节课学习的Scratch编程基础，如变量创建与使用、克隆技术。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的核心知识点，包括条件判断语句的用法和如何通过编程实现丛林狩猎游戏。

举例说明：通过一个简单的丛林狩猎游戏示例，演示如何使用Scratch实现游戏逻辑。

互动探究：学生分组讨论，思考如何设计自己的丛林狩猎游戏，并在教师引导下共同探讨可能的解决方案。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，动手编写自己的丛林狩猎游戏程序。

教师指导：教师在学生实践过程中提供个别指导，帮助学生解决编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：回顾本节课所学内容，总结条件判断语句在编程中的应用，并强调变量和克隆技术在游戏设计中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生完成一个简单的丛林狩猎游戏设计，并鼓励他们尝试添加更多的功能和创意。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《Scratch编程入门与实践》

-《儿童编程入门：Scratch篇》

-《编程之美：Scratch创意编程案例集》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索Scratch更多高级功能，如声音和角色的动画效果。

-尝试设计一个简单的迷宫游戏，运用条件判断和循环语句。

-分析并理解Scratch中的坐标系统，尝试编写一个坐标定位的小游戏。

-学习使用Scratch的广播功能，创建一个互动式的故事或教学游戏。

-研究如何使用Scratch的克隆功能来创建更复杂的游戏场景。

-阅读并学习其他使用Scratch开发的优秀项目，理解其设计思路和编程技巧。

-尝试结合数学知识，如角度和几何，编写一个绘图程序。

-参与在线编程社区，分享自己的作品，学习他人的代码。

-定期参加学校或社区组织的编程工作坊，提升自己的编程技能。

-阅读有关计算机科学和编程的基础理论，加深对编程原理的理解。

-完成一系列挑战性的编程任务，逐步提升编程解决问题的能力。

-与同学合作，共同开发一个较大的编程项目，如一个完整的游戏或应用。

-跟随在线教程，学习如何将Scratch项目转换为其他编程语言的版本。

-研究并实践如何使用Scratch来控制外部硬件，如LED灯或传感器。

-参与编程竞赛或黑客松活动，将所学知识应用于实际问题的解决中。

板书设计

①重点知识点：

-变量的创建与使用

-条件判断语句的应用

-克隆技术的实现

②重点词汇：

-变量

-条件判断

-克隆

③重点句子：

-如何使用变量来跟踪得分

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