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《线与角——平移与平行》说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《线与角——平移与平行》说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

设计意图

本节课《线与角——平移与平行》的设计意图是，通过北师大版数学四年级上册的相关内容，让学生在掌握线段、射线和直线的基本概念基础上，进一步理解平移的性质和意义，以及平行线的特征和识别方法。通过实际操作和观察，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了线段、射线和直线的概念，以及角度的初步认识，能够区分不同类型的角。在日常生活中，学生可能已经对平行线有了直观的感受，但缺乏系统的理论认识。

2.四年级的学生对直观的图形和动手操作有较高的兴趣，他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。在数学学习中，学生倾向于通过实际例子和具体操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对平移和旋转的概念理解不深，难以区分；

-在识别平行线时，可能会因为观察角度和方法的局限而出现错误；

-在抽象思维方面，学生可能难以从具体的图形中抽象出平行和垂直的性质；

-对数学语言的准确使用和理解可能存在障碍，如理解“平行”、“垂直”等术语。

教学资源

-教科书（北师大版数学四年级上册）

-互动白板

-多媒体投影仪

-直尺、三角板、量角器等教学工具

-纸质模型或教具

-数学软件或应用程序

-教学课件

-练习题和作业纸

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于平移与平行的预习资料，包括相关概念介绍和预习问题。

-设计预习问题：设计如“你能找到生活中的平行线实例吗？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步了解平移与平行的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的平行线实例，如铁路轨道，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解平移的性质和如何识别平行线。

-组织课堂活动：设计“找出平行线”的小组活动，让学生在练习中掌握识别平行线的技能。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考，理解平移与平行的概念。

-参与课堂活动：学生参与小组活动，实践识别平行线的方法。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解平移与平行的概念和性质。

-实践活动法：通过实际操作，让学生掌握识别平行线的技巧。

-合作学习法：小组活动培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与平移和平行相关的练习题，巩固学习内容。

-提供拓展资源：提供相关视频和网站，让学生了解平行线在现实生活中的应用。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看视频和浏览网站，了解平行线的应用。

-反思总结：学生反思学习过程，总结自己在平移与平行知识上的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解平移的性质和识别平行线的方法，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些技能，并能够将知识应用到实际生活中。

知识点梳理

线与角——平移与平行

一、线段、射线和直线的概念及性质

1.线段：线段是有两个端点的直线的一部分，长度是有限的。线段的性质包括：

-线段有两个端点；

-线段的长度是有限的；

-线段可以度量。

2.射线：射线有一个端点，从端点向一方无限延伸。射线的性质包括：

-射线有一个端点；

-射线向一方无限延伸；

-射线的长度是无限的。

3.直线：直线是没有端点的，向两方无限延伸。直线的性质包括：

-直线没有端点；

-直线向两方无限延伸；

-直线的长度是无限的。

二、角的分类及性质

1.锐角：角度小于90度的角。锐角的性质是角度较小。

2.直角：角度等于90度