12 醉翁亭记（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课.docxVIP

12醉翁亭记（word说课稿）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《12醉翁亭记》选自2024-2025学年九年级语文上册教材。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.醉翁亭记的文本阅读：通过对文本的细致阅读，让学生理解文章的写作背景、主题思想和表达技巧。文章描绘了作者欧阳修在醉翁亭游玩时的所见所感，展现了人与自然和谐共处的美好景象。

2.文章鉴赏与分析：引导学生分析文章的语言特点、修辞手法和结构安排，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。具体内容包括：

-分析文章的写作背景和作者的情感态度；

-鉴赏文章中的比喻、拟人等修辞手法；

-探讨文章的结构安排和篇章布局。

二、核心素养目标

-语言建构与运用：提升学生准确理解和运用古典文学语言的能力，学会欣赏和模仿经典文言文的表达方式。

-思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维，培养他们分析文学作品结构、主题和修辞技巧的能力。

-文化传承与理解：增强学生对传统文学和文化的认知，激发对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。

-审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感认知，提高文学鉴赏力和创造力，能够在阅读中体验和感悟文学的魅力。

三、学情分析

九年级的学生在知识层面上，已经积累了一定的文言文基础，能够理解一些基本的文言文词汇和句式。然而，对于较为复杂的文言文篇章，如《醉翁亭记》，他们在阅读理解和分析能力上可能还存在一定的困难。

在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，但尚需进一步培养。他们可能对文学作品的深层次解读和审美鉴赏还不够成熟，需要通过教师的引导和示范来提升。

在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认识各不相同，部分学生对古典文学有较高的热情，而另一部分学生可能对此较为冷漠。

行为习惯上，九年级学生多数已经形成了良好的学习习惯，但仍有部分学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对文本的深入理解和学习效果。

总体而言，本节课的教学需要考虑到学生知识基础和能力的差异，以及他们的兴趣和习惯，采取适当的教学策略，以帮助他们更好地理解《醉翁亭记》的内容和艺术特色，提升他们的文学素养。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文言文翻译软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线文言文学习资源、古典文学鉴赏视频

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动

五、教学过程

同学们，今天我们将一起学习《醉翁亭记》这篇文章。这是一篇描写自然风光和抒发作者情感的优美散文，我们将通过这篇文章，感受作者欧阳修对自然美景的热爱和对人生哲理的深刻感悟。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的文言文知识，比如文言文的常见词句和修辞手法。

-接下来，我将简单介绍一下《醉翁亭记》的作者欧阳修，以及这篇文章的背景。

2.文本阅读

-现在，请大家打开课本，我们一起朗读《醉翁亭记》全文，注意把握文言文的节奏和韵味。

-在朗读过程中，如果遇到不认识的字或者不理解的句子，请及时提出，我们可以一起讨论。

3.内容理解

-现在，我想请大家用自己的话简要概括一下《醉翁亭记》的主要内容。

-接下来，我们将逐段分析文章，理解每一部分的意思。请大家特别注意文章中的重点词句和修辞手法。

A.第一段

-请一位同学朗读第一段，其他同学边听边思考，这一段主要描写了什么？

-大家可以分享一下自己的理解，然后我们一起讨论这一段的主题思想。

B.第二段

-同样的方法，我们学习第二段。请大家注意这一段中作者的情感变化。

-讨论作者在第二段中表达了哪些情感，这些情感是如何通过文字表现出来的。

C.第三段

-请一位同学朗读第三段，其他同学思考这一段的主题思想。

-我们将分析这一段中作者对醉翁亭的描绘，以及其中蕴含的哲理。

4.文学鉴赏

-现在，我们将对《醉翁亭记》进行文学鉴赏，分析文章的语言特点、修辞手法和结构安排。

-请大家注意文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

-同时，我们也要探讨文章的结构安排，看看作者是如何巧妙地布局全文，使文章层次分明，主题突出。

5.课文主旨内容探究

-接下来，我们将深入探究《醉翁亭记》的主旨内容。请大家思考，这篇文章的核心思想是什么？

-我们可以通过分析文章中的重点句子，来揭示作者想要传达的主旨。

-请大家分享一下自己的看法，我们可以一起讨论并得出结论。

6.小组合作

-现在，我将大家分成小组，每个小组选择文章中的一个段落，进行深入分析和讨论。

-每个小组需要准备一个简短的报告，介绍你们对所选段落的理解，包括内容、情感