12《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册.docxVIP

12《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首》是统编版五年级语文上册中的一篇教学内容，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《题临安邸》三首古诗。本章节旨在通过学习这三首古诗，使学生进一步了解我国古代诗歌的韵味与美感，培养他们对古典文化的热爱和审美情趣。教材以生动形象的插图和简洁明了的注释，帮助学生更好地理解诗意，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人文底蕴、审美情趣和信息素养。通过学习《古诗三首》，使学生感受古典诗词的韵味和意境，增强文化自信，提升人文底蕴；引导学生欣赏诗词之美，培养审美情趣，激发创造力和想象力；同时，训练学生提取、整合诗歌信息的能力，提高信息素养。在教学中，注重学生的主体地位，鼓励合作探究，培养学生的团队协作能力和思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有了一定的了解。此外，他们已经掌握了汉字的基本认读和书写能力，能够独立阅读和理解简单的文言文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于古诗的学习，他们往往对诗歌中的画面和情感表现出浓厚的兴趣。在能力上，他们具备了一定的文学鉴赏能力和逻辑思维能力，能够通过注释和讨论来理解诗歌内容。在学习风格上，学生喜欢互动和探究，对视觉和听觉的刺激较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是古诗中的文言文表达和生僻字词，理解起来有一定难度；二是古诗的意象和背景可能较为遥远，学生难以完全理解；三是对古诗的情感把握和审美欣赏需要一定的文化底蕴和情感体验，这对部分学生来说可能是个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、电脑

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景资料、互动讨论工具

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、诗歌创作实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首》的预习资料，包括古诗原文、注释、背景介绍，要求学生了解作者的生平和创作背景。

设计预习问题：设计问题如“《望庐山瀑布》中哪句诗最能体现诗人对大自然的敬畏之情？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读古诗和注释，理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诗句的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引导学生进入《望庐山瀑布》的学习情境。

讲解知识点：讲解古诗的韵律和意象，如“飞流直下三千尺”的意境。

组织课堂活动：分组讨论三首古诗中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生对不懂的地方提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解古诗，掌握欣赏古诗的技能，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生创作一首以自然景观为主题的诗歌。

提供拓展资源：提供相关的古诗选集和自然景观的图片，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习创作诗歌，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习古诗知识。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：通过创作实践和拓展学习，加深学生对古诗的理解，提高审美情趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古诗背景资料：介绍《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《题临安邸》三首古诗的历史背景、作者简介及创作背景，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

（2）古诗朗读音频：提供三首古诗的朗读音频，让学生聆听专业人士的朗读，感受古诗的韵律美。

（3）古诗欣赏视频：搜集一些与古诗内容相关的视频，如山水风光、古建筑等，让学生在视觉上感受古诗描绘的意境。