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StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年人教版英语七年级上册StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d的内容进行教学，通过图片、情境创设和互动练习，帮助学生掌握基本的英语问候语和介绍自己的方式，培养学生的听说能力和交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过参与课堂活动，学生将能够用英语进行简单的自我介绍和问候，提高口语交际能力，体现语言能力核心素养。同时，学生将了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，增强文化意识。在自主学习过程中，学生将学会通过观察、模仿和实践来学习英语，培养自主学习和合作学习能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的英语单词和简单的日常用语，对英语字母和基本语法有了初步的认识。此外，他们可能已经学会了如何用英语进行简单的自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们在听力和口语方面有一定的模仿能力，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生们的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；有的学生则偏好听觉学习，喜欢通过听力练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在发音、语法和词汇记忆方面遇到困难，尤其是对于一些复杂的语音和语法规则。此外，由于本节课涉及到实际交际，学生可能会在开口说英语时感到紧张和害羞，需要教师通过鼓励和创造轻松的学习氛围来帮助他们克服这些挑战。同时，不同学生的学习背景和语言能力差异，可能导致他们在学习进度和理解程度上有所不同。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，注重实践参与。首先，通过图片和实物展示引入新词汇和句型，激发学生兴趣。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中练习自我介绍和问候，增强实际应用能力。此外，利用多媒体教学资源，如视频和音频，提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解和模仿。在教学活动中，适时运用小组讨论和合作学习，鼓励学生分享和交流，促进互动和合作。通过这些策略，旨在提高学生的听说能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示一幅描绘不同国家朋友见面的图片，引导学生思考在不同文化背景下人们是如何打招呼的。

回顾旧知：教师提问学生已经学过的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等，并让学生尝试用这些问候语进行简单的对话。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“Nicetomeetyou”、“Mynameis...”等，并解释它们在自我介绍和问候中的用法。

举例说明：教师通过角色扮演，模拟不同场景下的问候和自我介绍，如在学校、聚会等场合。

互动探究：学生被分成小组，每组选择一个场景，用所学的新词汇和句型进行角色扮演，教师巡回指导并给予反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生两两配对，使用本节课学到的问候语和自我介绍进行对话练习。

教师指导：教师观察学生的对话练习，及时纠正发音错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

教师邀请几组学生展示他们的对话，并对整个课堂的学习内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型的使用。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生在家中录制一段自我介绍的视频，并在下节课分享。同时，鼓励学生尝试用英语与家人或朋友进行简单的对话，以加强语言实践。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的问候语和自我介绍句型，如“Nicetomeetyou”、“Mynameis...”等，并在实际对话中正确运用。

2.学生通过角色扮演和对话练习，提高了口语交际能力，能够自信地用英语进行简单的自我介绍和问候。

3.学生对英语学习的兴趣得到了激发，通过参与互动活动，他们更加乐于参与英语课堂，积极参与讨论和