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17《爬天都峰》说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《爬天都峰》，这是2024-2025学年语文四年级上册统编版教材中的一篇课文。课文讲述了主人公与父亲一起攀登天都峰的过程，展现了坚持不懈、勇攀高峰的精神。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固和运用已学的生字词，提高阅读理解能力。同时，课文中的描绘和情感表达，有助于学生培养对自然景观的欣赏能力和对挑战困难的勇气。本节课将引导学生学习如何抓住文章的关键词句，理解文章的主旨，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、语言建构与运用、思维发展与品质、审美鉴赏与创造。通过学习《爬天都峰》，学生将增强对中华传统文化中坚韧不拔精神的认同，提高通过语言文字获取信息、表达观点的能力。在思维发展上，学生将学会分析课文结构，理解作者的写作意图，培养批判性思维和创新思维。同时，通过欣赏课文中的自然景观描写，学生将提升审美鉴赏能力，激发创造性地描绘自然景观的欲望。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确理解并记忆课文中的生字词，如“攀”、“登”、“峰”等，并能准确运用到实际语境中。

②通过课文学习，掌握文章的主题思想，理解坚持不懈、勇于挑战的精神，并能联系自己的生活实际进行思考。

2.教学难点

①分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用，以及如何运用这些手法进行表达。

②模仿课文中的写作风格，进行创意写作，描绘自然景观或表达自己的情感体验，达到与课文相似的文学效果。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授引导学生学习课文内容，通过讨论激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验攀登天都峰的过程，增强对课文内容的理解；同时，组织小组讨论，让学生分享自己面对挑战的经历和感受。

3.利用多媒体教学，播放天都峰的图片或视频，帮助学生直观感受文中描述的自然景观，增强学习的直观性和趣味性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张天都峰的壮丽图片，引发学生对山峰的好奇心，提问：“你们有没有想过爬上这样的高峰会是怎样的体验？”

回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学过的关于自然景观和探险活动的词汇，以及如何描述一个地方的美丽和挑战。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《爬天都峰》的内容，包括故事背景、主要事件和人物情感。

举例说明：通过课文中的具体描述，如“手脚并用，一步步向上攀爬”，帮助学生理解攀登过程中的艰辛与坚持。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描述的攀登过程中的困难和主人公如何克服这些困难，引导学生分享自己的类似经历。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的一个段落，用自己的话复述段落内容，并尝试用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生运用恰当的语言表达，并提供必要的语言支持。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请学生分享他们在本节课中的学习心得，教师总结本节课的重点内容，强调坚持不懈和勇于挑战的重要性，并鼓励学生在生活中实践这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇短文，描述一次自己克服困难的经验，或想象自己攀登天都峰的情景，运用本节课学到的修辞手法。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《黄山奇石》：介绍黄山的奇特石头，让学生了解更多关于黄山的知识，增强对中国自然景观的了解和欣赏。

-《登山者的故事》：收录一系列关于登山者的真实故事，让学生了解登山运动的历史和不同登山者的经历。

-《大自然的秘密》：介绍自然界的奥秘，如山峰的形成、气候变化对山峰的影响等，拓展学生的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片：推荐学生观看关于攀登天都峰或类似高峰的纪录片，如《攀登珠峰》，以直观的方式感受登山者的挑战和精神。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，去附近的山区进行实地考察，观察山脉的特点，体验登山的乐趣。

-写作练习：让学生尝试写一篇关于自己攀登经历的短文，或创作一个以登山为主题的短故事，锻炼写作能力。

-主题研究：引导学生对登山运动进行深入研究，包括登山的历史、著名登山者、登山技巧等，培养研究性学习能力。

-交流分享：鼓励学生与同学分享自己的学习成果，通过小组讨论或班级汇报的形式，交流各自的学习体验和发现。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.教学中采用了角色扮演法，让学生模拟课文中的角色，这样的互动式学习不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对课文内容的理解和感受。

2.结合多媒