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《小数的意义和性质》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《小数的意义和性质》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《小数的意义和性质》（2课时），选自2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材。本节课主要涵盖小数的概念、小数的读写方法、小数的性质以及小数点位置的移动引起数的大小变化等知识点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级已经学习了整数的读写和大小比较，掌握了十进制计数法，为本节课学习小数打下了基础。此外，学生在生活中也积累了与小数相关的生活经验，如货币、长度、重量等，这些经验有助于学生更好地理解和掌握小数的概念和性质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：培养学生理解小数的意义，能够正确读写小数，并在实际情境中运用小数进行表达和计算。

2.逻辑思维与推理能力：通过小数性质的探索，训练学生运用数学逻辑进行推理，理解小数点位置移动对数的大小变化的影响。

3.数学应用意识：通过生活中的实例，激发学生将数学知识应用于实际问题的意识，提高解决实际问题的能力。

4.问题解决能力：在探究小数性质的过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

5.自主与合作学习：鼓励学生在小组讨论中交流思想，合作探究，发展团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是理解和掌握小数的意义、读写方法以及小数的性质。具体细节如下：

-小数的概念和意义：学生需要理解小数是十进制计数法的扩展，它表示的是整数之间的分数部分，如0.1表示十分之一。

-小数的读写方法：学生需掌握小数的标准读写方法，例如，0.25读作“零点二五”。

-小数的性质：学生需要理解小数的性质，包括小数点位置的移动对小数大小的影响，以及小数的相等和大小比较。

例如，在讲解小数的读写方法时，教师可以重点强调小数点的重要性，并展示如何正确读写不同位数的小数，如0.5、0.75、1.23等。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要包括小数点位置的移动引起数的大小变化和小数的性质理解。具体细节如下：

-小数点位置的移动：学生往往难以理解小数点左移和右移对数的大小产生的不同影响。例如，将0.5的小数点向右移动一位变成5，数的大小扩大了10倍。

-小数的性质：学生对小数的性质，如小数的相等和大小比较，可能会感到混淆。例如，理解0.3和0.30虽然表示的数值相等，但它们的写法不同。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过具体的例子进行讲解，如将0.2和0.02进行比较，让学生观察小数点移动后数的变化，并引导他们发现小数末尾添上“0”或去掉“0”后数的大小不变。同时，通过小组讨论和练习，让学生在实际操作中加深理解。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以及设计具体的教学活动来促进学生的参与和互动。具体策略如下：

1.讲授法：教师将利用PPT和小黑板直观展示小数的读写和小数点的移动，通过清晰的讲解帮助学生建立概念。

2.讨论法：学生在小组内讨论小数性质的应用，分享各自的理解，促进思维碰撞。

3.实例演练：通过实际例题让学生练习小数的读写和大小比较，巩固所学知识。

4.游戏化学习：设计小数大小比较的游戏，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如动画演示小数点移动，增强直观性，帮助学生更好地理解小数的性质。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过带有小数点的数？它们通常出现在什么情况下？”

-展示一些关于货币、长度、重量等带有小数的实例图片，让学生初步感受小数在生活中的普遍性。

-简短介绍小数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、读写方法和小数的性质。

过程：

-讲解小数的定义，包括小数点和小数位的含义。

-详细介绍小数的读写方法，使用PPT展示不同位数小数的读写示例。

-通过实例，让学生理解小数的性质，如小数点位置的移动对数的大小变化。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的小数应用案例进行分析，如货币换算、长度测量等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和小数的使用方法，让学生全面了解小数的实际应用。

-引导学生思考这些案例中小数的意义，以及如何运用小数的性质解决问