情绪和压力管理以及挫折应对.ppt

驳斥D：01这种想法让我觉得压力好大我似乎得不到片刻休息，我真的好累。02一个人一定要很有能力、各方面都有成就，才有价值吗?03如果我不是很有能力、不是每方面都很有成就，结果就是很糟、很可怕的吗?04新想法E01一个人不可能在每一方面都很有成就，那是不切实际的期望02虽然我想要能力十足、各方面都有成就，不过不是一定非如此不可，如果不能这样，我还是可以忍受03事实上我在领导、统筹、体育、理科方面表观不错，虽然音乐、美术或是在做一些琐碎的事情等方面不在行，但是我还是有能力的，我是个很不错的人。从艾利斯所提的常见非理性信念中，选出你自己常有的二至三种信念，加以驳斥。大学生常见情绪困扰焦虑抑郁愤怒孤独大学生常见情绪困扰焦虑焦虑是一种恐惧和不安的不愉快状态，伴随有躯体性激活，并常包含着为避免危险和威胁等做出的努力和期待，但对这种危险和威胁感到无能为力焦虑情绪的调节焦虑情绪的调节1调整认知。调整认知的目标在于改变自己非理性的信念及认知不当。2调整个体的期望水平。当大学生的期望与所实现目标之间的差距过大时，就容易引发焦虑情绪。3用相对来说较为健康的情绪（如担心）来代替不健康的情绪——焦虑。4转移注意力，暂时把注意力放在一些愉快的活动上。5系统脱敏愤怒愤怒是一种强烈的不愉快和对立的感受，是又不愉快情境而引发的强烈的情绪状态愤怒情绪的自我调整0102愤怒情绪的自我调整降低自己的愤怒，而不是发泄或压抑它。降低对自己、他人和环境的要求。一旦感受到了自己的愤怒情绪，大学生可以延缓自己的反应。避免由于愤怒而变得消沉或更加愤怒要对自己的愤怒负责抑郁的调整进行身心放松训练用坚定不移的自我悦纳去替代低自我悦纳和低自尊。运用转移注意力、分散注意力和参加娱乐活动的方法，暂时把注意力放在一些愉快的活动上。利用自己的社会支持网络来消除抑郁情绪。宣泄法。认知疗法。孤独情绪的自我调节宣泄法。发展自己广泛的兴趣。不要因孤独而否定自己。进行时间管理要认识到引发自己孤独情绪的是自己的非理性信念，而不是周围的同学和大学环境本身。压力管理与挫折应对01压力：个人主观意识到会影响正常生活或导致不平衡状态的内外因子挫折：指个人从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍和干扰，致使其需求不能获得满足的境况02大学生主要的压力来源挫折感1心理冲突2个人期望、抱负与现实之间的差异3对日常生活的心理感受4就业挫折健康挫折交往挫折恋爱挫折家庭挫折专业学习挫折大学生常见挫折类型心灵旺盛为我们带来快乐感到自己有能力战胜压力，悦纳自己F=(O+A)×SF=心灵旺盛O=乐观人格A=认知调整S=主观幸福感一起通往心灵旺盛之路！压弹力STEP3STEP2STEP1压弹：在压力中反弹的能力指个人面对生活逆境、创伤、悲剧、威胁及其他生活重大压力的良好适应，也是个人面对生活压力和挫折时的“反弹能力”*情绪管理喜惧怒哀情绪情绪你的情绪稳定吗？你能控制自己吗？

(让学生完成情绪稳定性测验)情绪链有个小男孩被老师骂了一顿，心情非常不好，在路边遇到一条觅食的小狗，便狠狠踢了它一下，吓得小狗狼狈逃窜；小狗无端受了惊吓，见到一个西装革履的老板走过来，便汪汪狂吠；老板平白无故被狗这么一闹，心情很烦躁，在公司里逮住他的女秘书的一点小小过错就大发雷霆；女秘书回家后，越想越气，把怨气一股脑儿全撒给了莫名其妙的丈夫，两人吵了一架，把以前陈谷子烂芝麻的事都抖了出来；第二天，这位身为教师的丈夫如法炮制，把自己一个不长进的学生狠狠批评了一顿；挨了训的学生，也就是前面的那个小男孩怀着恶劣的心情放了学，归途又碰见了那条小狗，二话没说又一脚踹去……情绪的定义是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应张氏心理词典：情绪是受到某种刺激所产生的身心激动状态，此状态包含复杂的情感性反应与生理的变化0102成熟的情绪心理学家瑞尼斯等人提出情绪健康的六项指标：01发展出某些技巧以应付挫折情境；02能重新解释与接纳自己与情绪的关系，不会一直自我防卫，能避免挫折并安排替代的目标；03知觉某些情境会引起挫折，可以避开并找寻替代目标，以获得情绪满足；041能找出方法，缓解生活中的不愉快；2能认清各种防卫机制的功能，包括幻想、退化、反抗、投射、合理化、补偿，避免成为错误的习惯，以至防卫过度，造成情绪困扰；3能寻求专家的帮助。主要的心理防御机制合理化升华投射压抑替代否认主要的心理防御机制你的看法一定是对的吗？why?情绪解读当一位男生走