（统编版2024）语文七年级下册 第1课 《邓稼先》 教学设计（新教材）.docx

第1课两弹元勋国脊梁许身国威壮河山——《邓稼先》教学设计

【教学目标】

1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。

2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。

3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。

【重点难点】

1.精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。（重点）

2.勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。（重点）

3.认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。（难点）

【任务群】

任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈

任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络

任务三：初识稼先·于人物生平中了解人物

任务四：走近稼先·在特定场景中感受人物

任务五：走近稼先·从作者评价中认识人物

任务六：走近稼先·于人物对比中赏识人物

任务七：走近稼先·于历史纵深中理解人物

任务八：致敬稼先·情真意切抒写崇敬之情

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

历史的星空，因为有众多杰出的人物而更加光辉灿烂。学校网站拟开辟“群星璀璨”纪念馆供学生瞻仰，让学生感受杰出人物的高尚情操和人格魅力。请你结合《邓稼先》的阅读，完成“卓越科学家”板块的布置。

二、教学新课

任务一：哀君辞世·牢记字词常识缅怀先烈

1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。

元勋（xūn）奠基（diàn）选聘（pìn）谣言（yáo）

背诵（sònɡ）昼夜（zhòu）昆仑（lún）挚友（zhì）

可歌可泣（qì）鲜为人知（xiǎn）至死不懈（xiè）

鞠躬尽瘁（cuì）当之无愧（kuì）家喻户晓（yù）

锋芒毕露（lù）妇孺皆知（rú）彷徨（pánɡ）

无垠（yín）燕然（yān）萦带（yínɡ）宰割（zǎi）

殷红（yān）夐（xiònɡ）铤（tǐnɡ）曛（xūn）

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）带黑的红色。（）

（2）很少有人知道。（）

（3）承受某种荣誉或称号毫不惭愧。（）

（4）每家每户都知道。（）

（5）形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，感人至深。（）

（6）用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。（）

（7）指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。（）

（8）指恭敬谨慎,竭尽心力。（）

（9）接连不断地出现，没有穷尽。（）

（10）指人人都知道。（）

预设：（1）殷红（2）鲜为人知（3）当之无愧（4）家喻户晓（5）可歌可泣（6）马革裹尸（7）锋芒毕露（8）鞠躬尽瘁（9）层出不穷（10）妇孺皆知

3.本文既是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

人物传记是记录人物的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。根据各种书面的、口述的回忆,调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构,性是传记的基本要求。

预设：生平纪实

任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络

1.本文与以往所学课文不同之处在于每部分都有一个小标题。请阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来突出邓稼先？填写下面的表格。

小标题

呼应语句

角度

从“任人宰割”到“站起来了”

“两弹”元勋

邓稼先与奥本海默

民族感情？友情？

“我不能走”

永恒的骄傲

预设：

小标题

呼应语句

角度

从“任人宰割”到“站起来了”

那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。

今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。

这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。

对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。

从时代背景角度突出其贡献巨大。

“两弹”元勋

邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。

从生平事迹和巨大贡献角度其鞠躬尽瘁。

邓稼先与奥本海默

奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。

奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代