第1课时 单元预习课《争做最佳编导》大单元教学设计 统编版语文五年级上册 .pdf

课题争做最佳编导课型单元预习课课时1课时

本单元由4篇课文、“语交际“习作和“语文园地组成。课文包括《白》《落

花生》《桂花雨》《珍珠鸟》。《白鹭》带领我们感受白鹭之美，激发人们对鸟类、对大自然

教材解读的热爱。《落花生》让我们明白花生朴实无华的品质，懂得应该做一个对他人有好处的人，不

要做只讲体面而对别人没有好处的人。《桂花雨》让我们体会到作者蕴含在“桂花雨”里的浓

浓的思乡之情。《珍珠鸟》以细腻亲切的语言描写了“我为珍珠鸟创造了自由自在的生活环

境，它们由怕人到能与“我和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界的道理。

“语交际的内容是“制定班级公约。“习作的主题是“我的心爱之物。“语

文园地“由“交流平台“词句段运用和“日积月累3个栏目组成。

已有知识：五年级学生通过自学等方式，准确认读大部分字词，对生字的易错点有一定

的了解。对借物抒情的文章有所了解。学生具备了一定的自学批注、品词析句的能力，能够

通过默读、圈画做批注等方式抓住关键词及关键语句体会文章表达技巧。

未有知识：五年级的学生知识水平和生活经验有限，特别是对于一些含义深刻的语句和

学情分析文章的写作手法理解还不够深入。

存在的障碍点：在阅读中，对关键词句的理解是既是重点，也是难点，体会课文所蕴含

目标

的情感，感知课文中的意境就比较难。

设计

依据【识字与写字】

通过自主识字、偏旁归类、结合语境等方法，准确认读、运用本单元的生字和词语。

【阅读与鉴赏】

通过阅读和梳理，借助关键语句，初步交流作者借助具体事物抒发感情的方法，能说出

课标分析

文中蕴含的感情。

【梳理与探究】

能尊重不同见解，梳理总结集体意见，积极发言，制定切实可行的班级公约、争做最佳

编导。

【表达与交流】

运用借物抒情的方法，尝试描写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之

情，并乐于分享习作。

本单元需要重点发展的核心素养是：语言运用、文化自信、审美创造素养。

学习1.通过最佳编导招募令，明确本单元用镜头记录“我的心爱之物”的大任务及选拔标准

目标O

2.通过预习分享与交流的方式，展示字词自主学习的成果。

3.通过梳理文章脉络，谈一谈借助具体事物抒发感情的方法，交流作者所表达的感情，

完成镜头脚本设计。

任务1:领取编导任务，明确“最佳编导”选标准。

能默读“单元概览，圈画关键语句。各小组交流并明确学习任务和选拔标准。

任务2：根据学习支架，小组合作设计镜头脚本

评价

任务通过自主识字，抓关键词等学习方式，梳理文本内容，选取经典片段，设计镜头脚本。

教学课件、学历案

准备

板块一：领取任务明确拍摄标准

活动一：我来争当小编导。

讨论:你有没有非常珍爱的东西?有没有用镜头记录下来？一起晒晒自己的心爱之物，讲出它的故事吧

活动二：明确“最佳编导”选标准。

评价内容评价等级

能够围绕作者要表达的思想感情拍摄相应画面。★

能够根据镜头中的景物体会作者借助具体事物抒发感情的方★